初中数学教学目标设定的技巧.docx

初中数学教学目标设定的技巧明确教学目标，优化教师教学技巧当前，简单地完成教学任务不再是初中数学的教学目标，而我们现在的教学目标是根据国家教育的任务、性质和课程目标，以及将中学生的年龄特征和数学学科的特点结合起来完成教学任务的，这就要求我们对于学生能力培养、知识传授、个性品质等方面的教育任务更加重视。尤其是现行的初中数学教育，就明确提出了要“形成用数学的意识”“运用所学知识解决问题”的教学目标。作为数学教师，必须明确教学目标，并在紧紧围绕教学目标的前提下有针对性地开展教学工作，而且要在考虑学生的情感、认知和其他方面的基础上进行目标的制定。情感发展方面包括对学生数学活动课的兴趣的培养，以及良好的学习习惯的养成及参与活动的主动性、积极性的提高等。认知发展方面主要是引导学生发现或验证数学结论，从而帮助学生获得有关的感性经验。因此，我们必须全面而又深刻地把握好数学教学目标，并不断地在教学过程中注重优化教学环境，改进教学方法，保证教学任务高质量地完成。完善教学技巧，树立学生目标意识一直以来，许多学校的课堂教学都存在一个非常严重的问题，即只单纯地把注意力集中在教师与学生之间的“教”与“学”上，而忽略了学生与学生相互之间的交流与学习。因此，只有在课堂上多留出一些自主学习、思考和讨论的空间给学生，才能让其更快、更好地参与到教学过程。在教学中，要积极引导学生探究和思考所学知识发生、形成、发展的全过程。激发学生自己发现问题、提出问题的主动性，并逐步培养他们分析问题、解决问题的能力，从而唤起他们强烈的创造欲和求知欲。要树立学生的目标意识。学生只有在有了目标的前提下，才会调动起他们学习的积极性和接受教育的自觉性。既正确又明确的学习目的是学生学习动机形成和提高的必不可少的条件。学生只有明确地体会到当前的学习是未来获得生存、融入社会不可缺少的准备，并认识到自己当前的学习将与今后工作生存的紧密联系时，才能树立起高尚而又远大的学习目标，同时产生强烈而又持之以恒的学习热情。2初中数学教学目标设定注重教学目标的导评功效教学目标的设定是为了指引课堂教学，指明具体方向的。确定以后，课堂教学就应该环环紧扣教学目标进行落实，坚决杜绝教学活动与教学目标“南辕北辙”的现象。教学目标的设定还应注重可操作性，在目标达成与否、达到何种程度上具有可测性。表述应该具体明确、主次分明，用词不能过于抽象概括，并避免中心目标不突出或目标条目过多。在目标的表述中，也应尽可能细化实现目标的策略，指导教师落实好课堂教学的每个具体环节。初中数学教学目标设定的技巧学习作者用情感贯穿全文的表达方法，体会这样表达的效果。反思：“理解”和“体会”都是内隐性的行为动词，表述相当模糊，这样的目标过于抽象概括，只是为目标而“目标”，在阅读教学中几乎是万能的，都可以说“有感情地朗读课文，把握课文内容，体会作者的思想感情”。此外，类似这样的目标还有“培养学生的观察力和想象力”“培养学生合作学习的意识和能力”“培养学生积极表达个人感受的能力”等。显然，这种放之四海而皆准、笼统、不分层次的教学目标，既体现不出语文学科的性质与特点，也无法提高学生的语文素养和能力。泛化的教学目标设定必然会导致课堂上教师想到哪儿讲到哪儿，简单重复，教学效率自然不会高，课堂教学效果也不会理想3初中数学作业的设计技巧作业设计要科学合理根据课堂教学中学生学习效果，适当调节教学设计中的作业。根据教学目标的需要，多采用书面作业形式;作业内容注意适当控制作业的量度、梯度和深度，既要抓基础又要有所发展，使不同程度的学生都获得相应的收获和提高;作业项目分为全体学生都要完成的“必做题”和“有信心吗?试试看”的“选作题”。教师绝不主观臆断哪些学生做哪道题，但要做到心中有数。这样，学生的自尊心得到了维护，自信心也随之增强，学习兴趣也浓了，数学作业也体现出一种人文关怀。作业批改要及时、多些人文关怀作业批改是教师与学生进行知识和情感交流沟通的重要机会，甚至也是教师与学生心灵的一次交流，教师要充分利用这个交流平台，对学生的学习态度和方法加以合理评价及指导。教师每天要及时进行作业批改，如果需要，可以对部分学生当面批改，进行个别辅导。我认为，批改学生作业时，不要局限于用分数，教师批改作业不能以简单的“√”或“×”来完成，而是要全面细致、到位，富有感情，不仅仔细分析学生解题过程，严格要求学生书写规范化，对推导精彩的地方作出标记并加以文字肯定，有时也可以画个简易“笑脸”以示赞扬;对有问题的错处用“?”代替“×”，配上“再想一想”、“再尝试一下”、“要仔细哦”等鼓励性的语言;发现学生有抄袭嫌疑时，提醒时注意和学生私下交流，既帮助学生认识和改正错误，又维护其人格尊严。实践证明，这样的评价学生更重视，也更愿意接受。运用一些恰如其分的语言评价，不但能让学生明白老师的良苦用心，还能活