学案-山东-2014_山东省枣庄市峄城区吴林街道中学九年级化学全册 第三单元 溶液复习学案（无答案） 鲁教版.rar

1第三单元溶液复习学习目标：1．知道溶液形成的过程，认识溶液的特征及组成，会判别溶质和溶剂。知道水溶液中溶质是以分子或离子存在的。2．能说出一些常见的乳化现象，了解溶液在生产、生活中的重要意义。3．了解饱和溶液的含义，学会饱和和不饱和溶液之间的相互转化。4．能进行溶质质量分数的计算，学会配制一定溶质质量分数的溶液。知识点（含重点、难点）：重点：溶液的组成及特征、饱和溶液和不饱和溶液及之间的相互转化、溶液的定量表示及配制一定溶质质量分数的溶液。难点：饱和溶液与不饱和溶液之间的相互转化、溶液的稀释实验准备：投影视频和单元检测板书设计：教学过程：师生互动活动意图【情境引入】同学们喜欢不喜欢喝饮料呢？上述几种饮品有一种饮品与其它三种不同，你能找出它吗？学生讨论找出，并说出你的理由。【梳理知识】通过本单元的学习，同学们对溶液的有关知识已有了一定的了解和认识。请同学们根据提示内容，快速浏览教材内容，用你自已方式总结，并绘制知识网络或思维导图。1、概念：（1）溶液：溶质：溶剂：（2）饱和溶液：不饱和溶液：(3)溶质的质量分数：2、知识点：溶液的特征、物质溶解的能量变化、溶液的导电情况、乳化现象、溶质和溶剂的判别、饱和和不饱和溶液的判别、饱和溶液与不饱和溶液之间的转化、溶质质量分数的计算、溶液的浓缩与稀释、溶液的配制。展示交流学生知识网例题导航：1、指出下列溶液中的溶质、溶剂：食盐溶液、碘酒、硫酸铜溶液白磷的二硫化碳溶液。解析：当题中带有溶剂就为此物质，否则水为溶剂，如碘酒、白磷的二硫化碳溶液中已指出碘的酒精溶液则碘酒精为溶剂；白磷的二硫化碳溶液则白磷为溶质，二硫化碳为溶剂。不指明时则水为溶剂，如食盐溶液，实质指的为食盐的水溶液。（小提示：固液混合，固为质；气液混合，气为质；液液混合，少为质；若有水在，水为剂）2、溶液状态可分为饱和溶液和不饱和溶液，下列关于饱和溶液的叙述，正确的是．A、饱和溶液一定是浓溶液B、饱和溶液升高温度就一定成为不饱和溶液C、如果将不饱和溶液蒸发溶剂至有少量晶体析出时，则成为饱和溶液D、“饱和”与“不饱和”都是绝对的解析：根据饱和溶液与浓溶液无关，“饱和”与“不饱和”都是相对的，可以相互转化。有的物质的溶解能力随温度的升高而增大如硝酸钾，极少数固体物质随温度升高溶解能力降低如:氢氧化钙。故该题应选择C正确。3、一学生欲配制一定质量分数的氯化钠溶液．下列做法会使溶液浓度偏低的是（）A、量水时俯视凹液面最低处B、称食盐时将砝码与药品放错盘并使用游码C、将量筒中的水倒入烧杯时不慎洒到桌面上D、将配好后的溶液倒入试剂瓶中时不慎洒出解析：导致溶液的溶质质量分数偏小的原因要围绕溶质质量分数的计算公式，分析两方面原因可能造成此结果，种是溶质的质量偏小，可能原因为：溶质变质、溶质溅出、溶质称量少了左码右物并用了游码等；另一方面原因就是溶剂偏大，可能造成因素有仰视量取水、杯壁有残留的水等，当然与配好后的溶液无关，故本题选B。学生刚学过溶液，且对这些饮品非常喜欢，利用学生喜欢的饮品导入新课，增加课堂气氛，同时让学生无时无处感受的到化学就在我们身边。借助所学过的知识点，让学生做到复习、巩固、提升培养学生归纳概括能力，构建知识网络利用典型例题引领，做到举一反三，触类旁通课堂检测1.下列物质不能导电的是（）A.澄清石灰水B.氢氧化钠溶液C.稀硫酸D.乙醇2.市场上有一种罐装饮料，在饮料罐的夹层中分别装入一种固体物质和水，饮用前摇一摇，使它们混合，罐内饮料温度就会降低（俗称“摇摇冰”）这种固体物质可能是（）A.氢氧化钠B．硝酸铵C．食盐D．蔗糖3.下列清洗方法中，利用乳化作用的是（）A.用自来水洗手B.用汽油清洗油污C.用洗涤剂清洗油渍的餐具D.用盐酸清除铁锈4.用氯化钠配制100g溶质质量分数为0.9%的生理盐水，现有下列操作：①配制溶液；②称取氯化钠固体；③过滤；④量取蒸馏水；⑤计算．正确的操作顺序是（）A．①②③④B．⑤②④①C．⑤①②④D．③②④①5.如图所示，向小试管中分别加入一定量的下列物质，溶解后b端液面升高的是（）A.氢氧化钠B.冰块C.硝酸铵晶体D.氯化钠晶体6.将白糖、面粉、味精、食盐分别加入水中，充分搅拌后不能形成溶液的是（）A.白糖B.面粉C.味精D.食盐7.下列有关溶液的叙述正确的是（）A.一杯食盐水，下部分比上部分咸B.温度一定时，析出硝酸钾晶体的溶液未必是硝酸钾的饱和溶液C.物质溶于水时，常使溶液的温度发生改变D.溶液一定是无色、澄清的8.对于多数固体溶质的不饱和溶液，要使之成为饱和溶液，可采用的方法有（）①降低温度；②升