教案-北京-2013_四年级数学上册 平角和周角 2教案 北京版.rar

1平角和周角教学目标：1．通过动手操作，认识平角、周角；理解锐角、直角、钝角、平角及周角之间的关系。2．在操作、观察、概括和辨析的过程中，从运动的角度感知角的形成过程,发展学生初步的空间观念，培养学生抽象概括和自主探究能力。3．在学生自主探究的过程中体会学习数学的乐趣，建立学好数学的信心，感受数学与生活的紧密联系。教学重、难点：通过旋转操作让学生认识平角和周角，能够辨析直线与平角，射线与周角。教学准备：多媒体课件、活动角、钟表、尺子等。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。出示书中图片：你能在这幅图中找到我们认识的角吗？（学生说出锐角、直角、钝角，课件体现出）它们都是由哪几部分组成的？（一个顶点和两条边）教师在黑板画出其中的直角，强调角的画法：先画出顶点，再画两条边。今天老师要带大家认识两位新朋友，你们愿意吗？在交朋友之前你想知道什么？（它们的名字、长什么样等）二、组织活动，探索新知。活动一、认识新朋友我们的新朋友也在这里，课件抽象出平角和周角。你觉得它们是角吗？预设1：会出现是或不是，让认为是角的学生说理由，最后落实到根据角的组成来判断，即一个顶点和两条边。你能根据它们的样子试着起个名字吗？今天咱们就一起来认识角王国中的另外两位新朋友——平角和周角。（板书课题：平角和周角）预设2：如果有学生直接说出平角和周角，教师要给予表扬，并追问：平角和周角为什么也是角？让学生还是落实到角的组成上。活动二、了解新朋友1.摆一摆师用课件演示：折扇的一条边不动，另一条边绕着端点旋转，可以得到大小不同的角。（动态边演示学生边说锐角――直角――钝角——平角——周角）出示平角和周角。用手中的活动角你能摆出这两位新朋友的样子吗？自己尝试后同桌交流。然后让一名同学边说边演示给大家看。平角：固定角的一条边，另一条边旋转，直到两条边在一条直线上。指出它的顶点和两条边。周角：固定角的一条边，另一条边旋转一周到与这条边重合。指出它的顶点和两条边。2．辨一辨。继续出示平角和周角你们都认清这两位新朋友的样子了吗？老师有个想法想跟你们交流一下，老师觉得“平角就是一条直线，周角就是一条射线”，是吗？3．演一演假如你是平角或周角，你要怎样介绍你自己。（我是……角，我的特点是……）学生借助身体与言语介绍平角、周角的形成过程。先小组内交流，再全班交流。活动三、给新朋友画像首先请学生说说怎么画，先画什么，再画什么？同时老师在黑板上画出。然后学生在本上分别画出平角和周角，画好后同桌互查。活动四：找朋友在生活中，你在哪里还见过平角和周角？学生自由发言。师出示图片补充。（电风扇扇叶、电风扇开关、翻书页、旋转门、尺子、风车、）其实，我们的生活中到处都有角，请看大屏幕（播放：生活中的角画面：斜拉桥、篮球架、扇子、自行车等等）师：看到生活中这么多的角，你想说什么？三、深刻体验，沟通关系。1.课件出示锐角、直角、钝角，平角和周角，按角的大小排列顺序。周角＞钝角＞平角＞直角＞锐角2.在直角、平角和周角之间还有一种特殊的大小关系，你们能利用手中的活动角和三角尺，通过小组合作一起发现吗？1平角=2直角1周角=2平角=4直角。（板书）四、巩固练习，拓展提高1.小游戏：猜猜“我”是哪一种角？（1）我是角王国中最小的。（）（2）我大于锐角小于钝角。（）（3）我大于直角小于平角。（）（4）我的大小正好等于2个直角，又是周角的一半。（）（5）我是角王国中最大的。（）2.连一连当时针转到2时、3时、4时、6时时，时针和分针所形成的角是什么角？（出示钟面）2时直角3时平角4时钝角6时锐角3.我是公正的小法官（1）钟面上3时30分，时针和分针所形成的是直角。（）（2）钟面上6时30分，时针和分针所形成的是周角。（）4.找一找32（）个锐角（）个直角（）个钝角（）个平角哪两个角能拼成一个直角？五、总结收获通过这节课的学习你都认识了哪些角朋友？有什么收获吗？师：同学说的真好！是的，我们的生活离不开角，书包里、教室里、家里、校园里、上学的路上……到处都是各种各样的角，角的世界丰富多彩，角的知识奥妙无穷，就像大海，我们学的只是大海里的一滴水。让我们从现在开始努力学习，到知识的海洋里去遨游吧！