教案-全国-2012_七年级信息技术下册 第1课数据计算教学设计 青岛版.rar

1用心爱心专心第1课数据计算课时：2课时教学分析：1、学习内容分析：本节课是excel几个常用函数的用法，经过前面的学习后，学生已经掌握了excel的一些基础知识，函数的应用是学习excel的重点。同时前面四个函数的用法基本相同，所以本节课用2课时来完成，第一课时先讲前四个函数，第二课时再讲后两个函数。本节重点讲述sum函数的用法，其它三个函数的用法让学生自己探究。2、学习者分析：（1）.学生已掌握的知识：少数了解Excel软件的功能，但是相关操作基本忘光啦，多数同学未接触过该软件。（2）.学生掌握程度：Excel是3个软件中，难度最大的，不易掌握，内容与学生实践经验契合的地方也少，学生很少机会接触各种数据。（3）.1/3学生学习有主动性，1/3学生基础差，学习吃力。习是非常重要的。教学目标：知识目标：理解函数的作用；掌握函数的使用方法技能目标：学会使用sumaveragemaxmin四个常用函数；提高通过分析计算解决实际问题的能力情感、态度与价值观目标：感受用函数进行数据计算的便利；培养学生热爱祖国的情操和团队合作精神教学重点与难点：函数的使用方法课前准备：把学生分成六组，每组选一个组长，给学生说明这节课将以组为单位举行一次比赛，每答对或是做对一道题的小组会得到一个星星，最后看看哪个小组得到的星星最多。教学方法：讲授、探究、任务驱动和学生自主相结合的方法地点：微机室教学过程导入奥运期间，大家都热情高涨，为了更好的了解奥运，有同学做了04、08年奥运奖牌榜。[提问]08年中国奖牌得数是多少？[学生]100[教师]给该生所在的小组贴上一个星星标志[提问]04年中国奖牌得数是多少？[学生]63[教师]给该生所在的小组贴上一个星星标志[总结]我们这样一个个的计算是不是比较麻烦啊？有没有更简单的方法呢？这就是这节课我们要学习的内容：数据计算复习上节课，我们学习excel的一些基础知识，现在请大家回想一下excel单元格名称这个概念excel单元格的名称：是excel的单元格地址,由列号和行号组成,当你选中某个单元格，它的名称会显示在最左边的“单元格名称栏”。授新知识点：sum求和函数用途：求出某一单元格区域中所有数字之和“=”，是函数的标志，在用函数进行计算时必须先输入等号“：”，表示范围，对两个或两个以上的单元格进行引用格式：=sum（a1:a4）用法：1.在要显示结果的单元格中输入“=”2、点击函数选项板中的sum函数3、选择并核对取值范围4、单击确定按钮或按Enter回车键5、利用自动填充命令快速完成求和学生实践：练习sum函数的用法任务1：任务一：[问一问]你能根据求和函数求和的过程,使用平均值函数、最大值函数、最小值函数求出每个项目的平均数、最大值、最小值吗?采用抢答题的形式任务2：[用一用]第一关：快速成求出04、08年奖牌总数。第二关：快速求出08奖牌得数最高值，04哪个奖牌得数最低值。第三关：快速求出08、04年奖牌得数平均值采用必答题的形式任务3：[比一比]各个小组由组长抽代表本小组抽题，看看哪个小组完成的既快又准确。采用风险题目的形式四、小结师生共同小结本节课所学内容：sum———求和函数average——求平均值函数max———求最大值函数min———求最小值函数“=”，是函数的标志，在用函数进行计算时必须先输入等号“：”，表示范围，对两个或两个以上的单元格进行引用格式：=sum（a1:a4）五、作业当一个单元格因输入的文字较长而造成文字显示不全时，该如何处理？你有几种方法？（列宽变大、文字“自动换行”）六、教学反思本节课讲课时用的例子是自己找的，没用书上的例子，感觉自己的这个例子能够更好的让学生练习。本节课主要是采用分组、任务驱动的方法来学习知识，能够激发学生的学习热情，并且讲练结合较紧密，上完这节课学生对这几个函数的用法都掌握了。本节课教材中还有两个函数，下节课再讲。