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思维导图在小学数学教学中的应用价值探究摘要：随着教学改革的逐步发展，对小学生数学思维的培养成为整个小学教育中重要的板块之一。而思维导图通过丰富的图片、颜色、线条等元素，将数学概念和问题图示化、显性化，有利于提升小学生的学习数学的兴趣，提高数学课堂教学效率，达到预期的教学效果。由此，本文对思维导图在小学数学教学中的应用价值进行研究，以为教师的教学工作的开展提供助力。关键词：思维导图；小学数学；应用价值引言小学数学教学相比其他课程对学生抽象思维有着较高的要求，给其带来了较大的学习难度。这使得许多学生无法保持对数学学习的专注，其学习态度逐渐发生变化。由此，数学教师可以应用思维导图的方式，帮助学生理清数学知识的脉络，降低其学习难度，加深对数学知识的理解，以培养其对数学学习的兴趣，并使其养成良好的学习习惯，有助于课堂教学质量的提高。一、有助于培养小学生的抽象思维小学生受年龄影响，对抽象性较高的事物理解不足。这使得其在学习数学的过程中无法保持积极的学习态度，且对数学知识的联想能力与新事物的接受能力极为有限，很容易使学生对数学学习失去兴趣。在此情况下，思维导图的应用可以使教师将原本抽象的数学问题通过图片、符号等更加形象的元素进行表示。这种方式更符合学生的心理特点，还能有效降低其理解难度，有助于学习热情的培养[1]。以《升和毫升》的教学为例，教师在授课时就可以应用思维导图来加深学生对数学知识的理解。同时，教师还可以应用思维导图加深课程内容与之前数学知识的联系，并将原本零散的知识点整合成层次分明的知识体系。在这种情况下，学生的学习过程更有条理性，有助于自身学习效率的提高。此外，思维导图的应用还可以在学生的预习、复习等过程中进行辅助，并通过图形等形象化的方式降低小学数学的学习难度，使学生掌握各知识点之间的联系。这不但可以有效提高其学习效率，还能增强记忆效果，提高其自主学习能力。二、有助于培养小学生的创新思维在小学阶段，学生的思维发展尚处于萌芽阶段，对事物的认知较为浅薄。因此，教师应当抓住小学生的这一特点，积极对现有的教学模式进行改进，以充分培养其创新思维，这不仅可以有效提高其学习能力，还能为其在以后的学习生活打下坚实的基础。在此过程中，思维导图的应用可以给教师带来事半功倍的培养效果，并能为学生提供多角度思考问题的平台，有助于引导学生将形象思维与抽象思维相结合，加强视觉的感受性，以促进自身思维的综合发展[2]。以《统计表和条形统计图》的授课为例，教师通过应用思维导图的方式可以有效引导学生对教学内容进行思考，并能使其在上课过程中对自身的学习思维进行整理。同时，在课堂上，教师还可以让学生独立完成思维导图的绘制，以激发其动脑及动手的积极性，培养其逻辑思维，并加强逆向思维能力的提高，从而使其养成多角度思考问题的习惯，提高其数学学习水平。三、有助于提高学生的复习效果在学习过程中，数学教材能够给予学生最直接的帮助，也是其提高学习效果的最佳工具。因此，教师在授课过程中应当加强对教材的重视，转便携式对教材的认知，从而对自身的学习方式进行规范，提高核心素养。现如今，部分教师在授课时仅将教材中重要的知识点提取出来进行授课，没有引导学生对教材内容进行深入研究，甚至部分同学没有看过课本，导致教材被浪费。由此，教师可以通过思维导图的应用来使学生认识到教材的重要性，进而促进其核心素养的提高。以《平移、旋转和轴对称》的教学为例[3]。在授课开始前，教师可以让学生根据自身爱好选择图形，然后将教师讲解的内容划分成不同的部分，并用不同的颜色对其进行标记。或者将每部分的重点内容细化，绘制完善的知识结构图。通过这种方式的指引，学生对自身的不足有了更加明确的认知，有助于其在复习过程中提高复习效果，明确复习方向。此外，思维导图的运用还要帮助学生对数学知识进行回忆，锻炼其思维能力，健全其知识体系，以充分提高学生的学习效果。四、有助于课堂氛围的活跃活跃的课堂氛围是学生保持学习状态的重要因素。在这种氛围的感染下，学生对教师授课能够产生更加浓厚的兴趣，从而在教师的引导下主动进行学习，有助于课堂教学质量的提升，在此过程中，应用思维导图可以有效提高同学之间及师生之间的沟通互动，促进学习氛围的营造。由此，传统教学模式的不足得以消除，学生的积极性得到激发。同时，教师也需要根据学生的实际情况对教学计划进行调整。以《运算律》的教学为例。教师可以先讲述基础的数学概念，再让学生通过思维导图的形式将例题说明呈现出来。此时，学生能够认真审题并深入思考，在脑海中完成思维导图的构建，随后得出正确答案。待学生完成后，教师需要对其做题情况进行检查，并根据其在思考问题过程中存在的不足之处制定教学计划，再进行专项训练。由此，学生的学习思维得以培养，有助于实现其综合发展。结束语在小学数学教学中，数学教师需要对思维导图进行深入研究，并