统编教材高中语文必修（上）第八单元学习任务设计.docx

第页共NUMPAGES14页统编教材高中语文必修（上）第八单元学习任务设计一、教学设计思路高中语文统编教材必修（上）第八单元“词语积累与词语解释”属于“语言积累、梳理与探究”任务群。根据《高中语文课程标准（2017版）》的要求，本任务群旨在培养学生丰富语言积累、梳理语言现象的习惯，在观察、探究语言文字现象，发现语言文字运用问题的过程中，自主积累语文知识，探究语言文字运用规律，增强语言文字运用的敏感性，提高探究、发现的能力，感受祖国语言文字的独特魅力，增强热爱祖国语言文字的感情。词语是语言学习中需要特别给予关注的。王宁老师：“我国语文教学的传统特别强调字与词是语言建构的起点。”（王宁《语文学科核心素养的提出及其主要特点》）顾振彪老师：“语汇是语言的根本。学生使用语言能力的高低，在相当大程度上决定于掌握语汇能力的高低。国外甚至认为，一名学生的智力能力同语汇量的多少成正比。从某种意义上说，中学生语言，主要是扩充语汇，增强运用语汇的素养。”（顾振彪《关于中学语言知识教材的反思与设想》）词语是说话写文章的基本元素，词语丰富才有可能使说话流利文章通顺，才能更好的发挥语言的表现力。本单元的学习，意在引导学生自主建构关于词汇的相关知识，把握词义理解和词语使用的相关规律，具体来讲就是引导学生关注词汇的系统性，增强积累词语的意识，建构积累的方法，积累尽可能丰富的词语，形成自己的词语库；掌握词语解释常用方法；探究词义变化规律，提高词语解释的准确性，探究词语中所蕴含的文化信息；增强语感，懂得语理，感受语境。本单元建议学习活动时间为9课时，学习方式主要是在语言情境中梳理与探究、表达与交流。结合单元导语，学习活动和学习资源，设计以下学习项目任务（说明：这里的学习项目指向的就是课本上的学习活动）。具体见下表：学习项目任务课时一、丰富词语积累1.了解词语“家族”，让积累更加有效12.丰富熟语积累，让语言多姿多彩13.关注新词语，让语言鲜活生动1二、把握古今词义的联系与区别1.探究一词多义12.把握古今词义的不同13.避免以今律古，望文生义1三、词义的辨析和词语的使用1.准确理解词义，把握词语的用法12.体会词语的感情色彩13.把握词语的语体色彩1二、学习目标1.了解汉语词语的基本特点，增强积累词语的意识，能运用多种方法积累词语，扩大词汇量。汉语中的词语数量巨大，加强联想，在零散的词语之间建立起联系，建构起词语的“家族”和“系统”，提高效率。还要掌握熟语中成语的特点，丰富词语积累。关注新词语，了解与其相关的文化现象。2.探究一词多义现象，通过具体语境把握多义词的含义，并学会运用词义引申的知识，探究多义词各个义项之间的联系，理解一词多义是词义引申的结果。关注古今词义发展演变的现象，了解词义发展中词义扩大、缩小、转移等情况，建立古今词义既有区别也有联系的观念。把握常用词语古今意义变化的情况，避免以今律古。学习现代汉语中的词语，尤其是成语，要避免望文生义。3.准确理解词语的概念义，学会通过不同的方式，辨析词义的细微差异，把握词语的用法，尤其是与其他词语的搭配；理解词义除了概念义，还有感情色彩和语体色彩。词语的选择和运用要与表达的需要相协调，符合语境。在阅读实践中，要认真揣摩，仔细领会作家选词炼字的艺术。三、学习评价为丰富词语积累，促进学生恰当地使用词语，在教学中综合采用纸笔测试、现场观察、对话交流、小组分享、自我反思、学生互评等评价方式以真实的语文学习情境中准确合理艺术地使用词语为标准对学生梳理与探究、表达与交流过程和结果进行评价，引导学生增强自觉自主积累的意识，找到适合自己的方法建构词语，准确理解词语恰当使用词语，激发学生使用词语的兴趣，提高理解和运用词语的能力。高中语文超级答题模板语文应试阅读理解小说阅读等答题技巧111四、学习任务设计学习项目一：丰富词语积累1.了解词语“家族”，让积累更加有效活动：班级举行词语梳理大赛，该比赛分为二个板块。现在请你自选其中一个板块的活动参加。（设计说明：平时学习词语是零散的，通过词语梳理大赛意在引导学生增强积累的意识，养成积累的习惯。）板块一：课内词语梳理赛。任务一：根据示例总结特征；任务二：根据此特征梳理指定范围内的词语（这一任务是指让学生进入教材梳理，比如第一单元、第二单元等），并阐释梳理后新的发现（规律）。【示例1】理解理由整理办理梳理条理【示例2】讲演——演讲合适——适合正常——异常非凡——平凡首先——其次开始——最后「明确」发现示例中所举词语具有相同的语素（示例1），以及不同词语之间存在的不同语义关系（示例2），如同义关系、反义关系、顺序关系等。板块二：比较谁的方法更有效。任务：写一段文字，说说自己从前是怎样积累词语的，现在有什么更好的方法。写成后与同学交流。（说明：这两板块的设计思路是由知识