教案-全国-2019_2018-2019学年一年级数学下册 第一单元 加与减（一）教案 北师大版.docx

9第一单元加与减（一）课时1买铅笔教学目标：在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。教学重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。教学难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。教学准备：计数棒，计数器，口算卡片教学过程：一、复习引入。1.背“凑十”儿歌。2.口算练习。（看谁算得又对又快）3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=8+7=4+9=16-5=8+8=5+9=3.填一填。9+（）=13（）+9=15创设情境，学习新知。1.谈话导入。师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几支铅笔？卖给小兔妹妹几支铅笔？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？（可多抽两个孩子）（师板书：有15支铅笔，我买9支铅笔，还剩几支铅笔？）2.独立思考，探索算法。师：解决“还剩几支铅笔？”这个问题，你能列出算式吗？根据学生回答，师板书：15—9=师：说说你为什么用减法呢?师：15-9怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?同桌交流，老师巡回指导。师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？全班交流，老师整理板书。数数法，从15里面1根1根地减。师板书：数（2）把9分成5和4。师：你为什么要分成5和4呢？师板书：15-5=1010-4=6破十法，把15分成10和5，先用10-9=1，再用1+5=6。师板书：10-9=11+5=6（4）想加法算减法。因为9+6=15，所以15-9=6。师板书：9+（）=15师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种？师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？师板书：16-8=（8）10-8=22+6=83.尝试练习。（用自己喜欢的方法计算）17―9＝12－9＝请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。三、巩固算法。1.完成教材“算一算”。学生独立做，老师巡回指导。请4位小朋友说得数，你是怎么算的？学生评价，老师写过程和得数。2.完成教材“练一练”第1、2、3题。11-9=18-9=13-9=16-9=9+5=14-9=10-9=11-9=16-9=13-9=18-9=19-9=12-9=15-9=3.完成教材“练一练”第5题。投影主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。老师小结：松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，只剩9个松果，小松鼠摘了多少个松果？列出算式，算出得数。（展示学生结果）四、课堂小结。师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？（学生小结）师：今天我们学习了十几减9的退位减法。（补充课题：十几减9的退位减法）课时2捉迷藏教学目标：在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。教学重点：学会正确的计算十几减8的退位减法。教学难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。教学过程：一、情境创设，导入新课。师：小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！二、引导发现问题、提出问题和解决问题。1.课件出示主题图。2.引导学生观察主题图。师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？3.引导学生提出问题、解决问题。生：我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。（学生列算式，教师巡视）师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？生：这里有两个信息，