学案-山东-2014_山东省枣庄市峄城区吴林街道中学九年级化学全册 第五单元 定量研究化学反应 5.rar

15.2化学反应的表示（第二课时）学习目标：1.了解书写化学方程式应遵守的原则。2.能正确书写简单的化学方程式。3.通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。知识点（重点、难点）1.化学方程式的写法。（重点）2.化学方程式的配平。（重点、难点）学前准备：多媒体课件，试管，玻璃导管，澄清石灰水。板书设计：5.2化学反应的表示（2）化学方程式的书写1、遵守的原则（1）客观事实（2）质量守恒定律2、书写步骤（1）写（2）配（3）等（4）标（5）查3、化学方程式的配平（1）配平的原理（2）配平的方法观察法最小公倍数法奇数配偶法定一法学习过程：师生互动活动意图1、创设情境，引出课题教师：在我们变化无穷的化学世界里，对于同一个化学反应，不同的国家就有不同的表示方法。是否也有一种国际通用的表达方式呢?多媒体展示不同的表示方法：1、水→氢气＋氧气(汉语)2、Water→Hydrogen(g)+Oxygen(g)（英语）3、Wasser→Wasserstoff＋Wauerstoff（德语）4、Eau→Hydrogène＋oxygène（法语）通电5、2H2O2H2↑+O2↑学生：对上述五种表达方式进行对比分析，找出化学方程式表达的优越性（简单方便，且国际通用），体会化学方程式书写的重要性，从而引出课题。2、师生互动，探究化学方程式的书写原则和书写步骤：学生探究任务一：根据信息尝试组合化学方程式教师：将全班54人，每9人一组，分为6组。（事先为每组准备1个透明袋，每个袋上分别注明需要组成的化学方程式，袋内提供打印有化学式包括常见的错误的化学式、反应条件等的卡片。共6个典型的化学方程式）第一组：硫在氧气中燃烧（内装卡片为S、O、O2、SO2、SO3、燃烧、点燃、=、+等）第二组：红磷在空气中燃烧（内装卡片为P、O、O2、PO2、P2O5、燃烧、点燃、=、+、2、4、5等）第三组：铁丝在氧气中燃烧（内装卡片为Fe、O、O2、Fe2O3、Fe3O4、FeO、燃烧、点燃、=、+、2、2、3、4等）第四组：氯酸钾和二氧化锰混合加热制氧气（内装卡片为KClO3、KClO、MnO2、KCl、O2、点燃、△、=、+、↑、↓、2、2、3等）第五组：加热高锰酸钾制氧气（内装卡片为：KMnO4、K2MnO4、MnO2、O2、△、+、+、=、↑、↓、2等）第六组：二氧化碳和澄清石灰水（有效成分为氢氧化钙）反应生成碳酸钙沉淀和水（内装卡片为：CO2、Ca(OH)2、Ca(OH)、CaCO3、H2O、＋、＋、＝、↑、↓等）学生：每组发扬团结协作的精神，在最短的时间内将写有反应物、生成物、反应条件的卡片粘在白纸条上，并将各组的成果展示到黑板上。教师：对组合过程进行观察和指导。学生：检查6组结果是否能准确的传递出反应物、生成物及反应的条件等信息。若有错误，由各组同学进行纠错、订正。教师：是否将第一组的反应条件“点燃”改为“加热”，或将第三组的生成物“Fe3O4”改为“Fe2O3”呢？学生：讨论分析后，得出化学方程式的第一个书写原则：要遵守客观事实。教师：为什么要在化学式的前面配上适当的数字即化学计量数呢？学生：为了保证反应前后各种原子的种类和数目相等，得出化学方程式的第二个书写原则：要遵守质量守恒定律。学生探究任务二：如何配平化学方程式？学生：针对第二组化学方程式P+O2--P2O5，进行讨论，找出使两边磷原子和氧原子个数都相等的方法。然后，由小组代表进行讲解。教师：对讲解情况进行评价和补充。通过多媒体课件演示最小公倍数法的配平方法，向学生说明其要点，并提供找元素的秘诀：两端各出现一次且原子数目较大的元素。学生：借助秘诀，进入“模拟演练”环节。以第三、四组两个反应为例，运用迁移规律模仿学习，通过相互指错纠错，逐渐形成技能。教师：根据学生的知识基础、理解能力各不相同，因此随时注意学生的信息反馈，并给予调整。教师：对于第五组这个反应，哪位同学有更好的配平方法吗？教师：我们来观察式子左右两边钾原子、锰原子、氧原子个数分别是多少，它们之间有什么规律呢？学生：通过查原子个数，可直接看出需在高锰酸钾化学式前加上2。教师点拨：配平时应该注意三点：a.不得更改化学式。b.化学计量数不能为分数。c.化学计量数互为最简整数比。学生探究任务三：如何标注生成物的状态？学生：自主学习课本105页内容，然后，由学生代表上台将生成物的状态表示出来。教师引导：①箭头都标在了哪一方？②反应物和生成物的状态