学案-全国-2009_九年级化学：第三单元第三节性质活泼的氧气教案学案（鲁教版）.rar

用心爱心专心第三节性质活泼的氧气教学目标：1、初步学会制取氧气的方法，主要掌握实验室制氧气的药品、反应原理、仪器装置、收集方法、验满、检验及操作注意事项。2、用实验探究的方法了解催化剂的作用3、通过学习氧气的实验室制法，学会制取气体的科学方法，进一步培养观察现象、分析原因、获得结论的能力，养成严谨的科学态度。教学重点：氧气的实验室制法教学难点：催化剂实验仪器：锥形瓶长颈漏斗、集气瓶、水槽、导管、橡皮塞、药匙药品：过氧化氢溶液、二氧化锰、沸石等教学过程：<引入1>图片<提问>氧气对我们人类有着十分重要的作用，在实验室中如何制取一瓶氧气呢？<引入2>情境创设：下列谜语是什么物质呢？无影无形摸不着，火焰见它跳的高。呼吸作用它参加，动物生长离不了。你一定猜到了是氧气。氧气如此重要，你一定想自己动手制取氧气吧?<引入3>谈话引入：七嘴八舌话氧气学生自由谈对氧气的认识<引入4>问题引入】空气中含有哪些成分?能否从空气中获得氧气?空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。可以从空气中获得氧气。近年来，利用膜分离技术，在一定压力下让空气通过富集氧气功能的薄膜，可以得到含量较高的氧气。【板书】一、氧气的工业制法分离...在实验室中制取气体时我们需要考虑以下问题：制取原理、实验装置、收集方法、实验步骤<设问>你已知的获取氧气的方法有那些？<生答>电解水<师问>有何优点？缺点？（实验探究一）药品的选用在实验室中通常使用以下几种方法制取氧气：二氧化锰加热氯酸钾————→氯化钾＋氧气加热高锰酸钾————→锰酸钾＋二氧化锰＋氧气二氧化锰过氧化氢————→水＋氧气比较这三种方法：从操作是否方便，是否节约能源，是否有利于环保等方面分析，最理想的是哪一种方法？<投影>：物质制取方案的选择原则：原料、条件的最佳经济效益原则；过程、方法的最简便易行原则；原料、过程、产品的绿色环保原则<过渡>我们选用过氧化氢制取氧气，其中二氧化锰起什么作用呢？你如何设计实验证明呢？<讨论共享><教师演示实验>（实验探究二）催化剂的作用在A、B、C三支试管中分别加入3—5ml过氧化氢溶液，完成下列实验将带火星的木条伸入A试管的管口，观察现象。在试管B中加入少量二氧化锰粉末，将带火星的木条伸入试管口，观察现象。在C试管中加入几块沸石，将带火星的木条伸入试管口，观察现象。实验记录：实验编号现象原因ABC（思考、讨论）1、通过以上实验可得出哪些结论？[如：用过氧化氢可制得氧气；检验氧气的方法；等等]2、实验室可用过氧化氢分解放出氧气，但是常温下几乎不反应，加入二氧化锰或沸石后能迅速放出氧气，这说明二氧化锰或沸石在过氧化氢分解的反应中起到了___________作用。如果在反应后我们将二氧化锰或沸石分离出来（用什么方法分离？）进行称量，会发现反应前后质量相同。它们被成为_______，它们所起的作用叫_________。【板书】第三节性质活泼的氧气二氧化锰氧气的制法实验室制法制取原理：过氧化氢————→水＋氧气（投影）：①、改变反应速率（例：食物中的防腐剂），不能增大或减少产物的量，不能决定化学反应是否发生。②、反应前后催化剂的质量和化学性质不变（投影）：关于催化剂的说法正确的是（）A.催化剂只能加快化学反应速率B.催化剂在化学反应前后其质量和化学性质不变C.催化剂可增加生成物的量D.MnO2可作任一反应的催化剂（实验探究三）仪器的选择方案一<师讲>实验室制取气体的装置包括发生装置和收集装置两部分，你能根据下列仪器组装一套制取氧气的装置图吗？ABCDEFGHIJKL（投影）思考图中用到哪些仪器？该组仪器的连接顺序？在安装仪器时应该注意哪些问题？氧气的收集方法有哪些？反映了氧气具有什么物理性质？方案二：实验室制取气体的装置包括发生装置和收集装置两部分，常用发生装置有以下两种：发生装置选择依据固液反应不需加热固体反应需要加热常用收集装置有以下三种：排水法向上排空气法向下排空气法难溶于水或不易溶于水且不和水发生化学反应的气体不与空气中的任何成分发生化学反应;密度比空气大不与空气中的任何成分发生化学反应;密度比空气小选择依据：气体的密度、溶解性根据你已知道的有关氧气知识应该选用那种发生装置和收集装置？【板书】（二）、实验装置：（过渡）我们选择好了装置，下面就是制取氧气了，制取氧气时的操作步骤有哪些？（生讨论回答）（归纳）：操作步骤：组装仪器→检查装置的气密性→装药品→收集气体→停止实验【板书】（三）操作步骤：组装仪器→检查装置的气密性→装药品→收集气体→停止实验（过渡）实