教案-全国-2019_2018学年一年级数学上册 整理与复习 第1课时 整理与复习(一)教案 北师大版.doc 立即下载
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2整理与复习第一课时整理与复习(一)【教学内容】整理与复习(一)【教学目的】1、在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中,具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。2、在对实际问题进行数量分析的基础上,选用恰当的数学方法计算。3、在数学活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系,初步知道数学能解决生活中的问题。【教学重难点】重点:在对实际问题进行数量分析的基础上,选用恰当的数学方法计算。难点:在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中,具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。【教学过程】情境导入时间过得真快啊,半个学期过去了,同学们学会了什么呢?还有哪些地方存在疑问?学生可能回答:我学会了数1—10的数。我学会了比较物体的大小、多少、高矮、轻重。我学会了计算10以内的加减法。在作比较的时候,我有时分不出来,有什么好办法呢?加法解决什么样的问题?减法又解决什么样的问题呢?同学们还真学会了不少知识。对于你们的问题,我们结合具体事例大家一起来解决吧!设计意图:作为一节阶段性复习课,不能只是单纯地做习题,应该在原有的基础上有所提高,把所学的知识加以系统地整理,因此设计了这样几个有价值的问题作为复习课的主线,引入新课。探究新知1.作比较。(1)师:瞧!小兔请客了,快来帮忙吧!(课件出示:教材图一)师:有几只小兔?椅子够吗?杯子呢?谁想到办法解决了?生1:画“O”表示小兔的只数,画“√”表示椅子数,画“△”表示杯子数,画的时候一个一个对齐。很容易就比较出来了,椅子不够,杯子够了。生2:可以分着数一数,小兔有6只,椅子有5把,杯子有8个,小兔多,椅子少,这样就知道椅子不够;小兔少,杯子多,这就说明杯子够了。师:同学们说的这两种办法都很好,在解决实际问题时选择自己喜欢的方法。(2)师:那怎么比轻重、高矮呢?来帮淘气解决一下问题吧。(课件出示:教材第52图二)生1:从第一幅图中的天平上看出,3个番茄和1个萝卜一样重,说明萝卜重,番茄轻。生2:从第二幅图中的天平可以看出,3个萝卜和1个菠萝一样重,说明萝卜轻,菠萝重。生3:这样可得出番茄比萝卜轻,萝卜比菠萝轻,也就是说番茄最轻,菠萝最重。师:分析得很有条理,真棒。再看看这三个小朋友谁最高?谁最矮?生1:妙想和奇思都在跟淘气比。生2:淘气就像一把尺子,是他们比较的依据。生3:妙想比淘气矮,奇思比淘气高,说明奇思最高,妙想最矮。师:妙想、奇思都是以淘气为标准,跟淘气作比较,这时候我们可以说淘气成了作比较的标准尺度,跟他比就能知道谁高谁矮。设计意图:引导学生在具体问题分析的过程中,总结解决问题的分析思路,归纳解决问题的办法。’2.数的计算。师:说一说,3在生活中可以表示什么?0呢?生1:数字3可以表示3个人,3棵树,3盆花。生2:数字0可以表示一个也没有。生3:数字0还以表示开始,表示起点,比如直尺上的0。生4:数字0还可以表示基准,比如温度计上的0。……师:你们知道算式3+7可以解决什么问题吗?9-1呢?生1:算式3+7可以算3个女同学和7个男同学,一共有多少个同学?生2:也可以计算3朵黄花,7朵红花,一共有几朵花?生3:老师我知道了,这个加法算式是解决求“一共有多少”的问题的。师:真棒!总结得真好!还有呢?生4:算式9-1可以算树上有9只小鸟,飞走了1只,还剩多少只?生5:还可以表示9个苹果吃了1个,还剩下几个?生6:哦,原来这个减法算式是解决“还剩下多少”的问题的。师:同学们总结得真好!继续努力。来做几道计算题吧!(课件出示:教材“回家”)学生完成计算后,集体订正。设计意图:引导学生自己归纳总结:解决什么样的问题用加法计算,解决什么样的问题用减法计算,培养学生的综合概括能力。课堂小结今天这节课同学们总结得真好,知道了怎么作比较,知道了加法能解决“一共有多少”的问题,减法可以解决“还剩多少”的问题,想想你还有哪些疑问,下节课我们继续。【板书设计】整理与复习(1)作比较>=<一共有多少?+还剩下多少?-0表示:一个也没有起点基准
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