学案-山东-2013_山东省滕州市大坞镇大坞中学九年级化学全册 第三单元 第一节 溶液的形成第二课时学案（无答案） 鲁教版.rar

1山东省滕州市大坞镇大坞中学九年级化学全册第三单元第一节溶液的形成第二课时学案鲁教版课标要求：1、认识饱和现象。2、知道饱和溶液与不饱和溶液相互转化的条件。内容和学情分析：本节的中心内容是建立饱和溶液的概念。学生虽然对于一般物质溶解后形成溶液的现象比较熟悉，但是对从量的角度去认识物质的溶解性以及溶液的种种状态却很少思考。教材一开始就提出一杯水里是否可以无止境地溶解硝酸钾这样的问题，把学生的注意力一下子带到要讨论的问题中来。接着教材分别安排了两组实验［活动天地3－3］和［实验探究3－2］，从正反两个方面证明：只要条件固定，物质是不会无限制地溶解在溶剂中（彼此互溶者除外）。由此为依据，通过教师的归纳和分析帮助学生建立起“饱和溶液的概念”。并通过［实验探究3－2］让学生探究得出饱和溶液与不饱和溶液相互转化方法。学习建议：1.通过预习了解饱和现象与不饱和现象。2.用心观察生活，通过实验［活动天地3－3］和［实验探究3－2］进一步理解饱和溶液不饱和溶液的概念及其转化方法。3.采用学生表演的形式将化学知识与日常生活联系起来，激发学生的好奇心。学习目标：1、明确饱和溶液与不饱和溶液的概念。2、知道饱和溶液与不饱和溶液之间的转化方法。3、知道饱和溶液与不饱和溶液之间的转化方法4、利用实验和数据的结合，培养区分不同概念的比较能力和分析思维能力。知识点（重点、难点）：①饱和溶液不饱和溶液的概念；②影响因素；③饱和溶液与不饱和溶液相互转化。重点是饱和溶液不饱和溶液的概念与相互转化。难点是溶液饱和与否与溶液浓稀之间的关系。实验准备：多媒体；烧杯、玻璃棒、量筒、托盘天平、硝酸钾、蒸馏水学习过程：教师活动学生活动活动意图情景创设：多媒体投影，向水中加入硝酸钾，可形成硝酸钾溶液。它有几部分组成？它有哪些特征呢？导入新课：向一定量的水中加入硝酸钾，能否无限地溶解吗？这节课我们通过实验来探究一下溶质在溶液中的溶解情况。投影：学习目标板书第一节溶液的形成三、饱和溶液与不饱和溶液探究释疑、合作交流：[多媒体出示]活动天地3-3观察硝酸钾能否在一定量的水中无限溶解演示：思考：通过上述操作和现象，你能得出什么结论？根据此实验，怎样给饱和溶液不饱和溶液下定义？[板书]1、概念：定温定剂不能继续溶解某溶质据学生的回答总结得出：在一定温度、一定量的溶剂中，不能继续溶解某种溶质，叫做该溶质的饱和溶液在一定温度、一定量的溶剂中，能继续溶解某种溶质，叫做该溶质的不饱和溶液提问：怎样判断某溶液是氯化钠的饱和溶液？[板书]2、判断方法：继续加入该溶质，看是否能继续溶解。[投影]实验探究3-2探究饱和溶液与不饱和溶液相互转化的方法提问：通过四组表格，你得出哪些结论本实验中采用哪些方法实现了饱和溶液与不饱和溶液相互转化?你还能想到其他方法吗？[板书]3、影响因素：温度、溶剂的量[板书]4、转化：[投影]饱和溶液与不饱和溶液相互转化。[投影]投“动动手”10毫升水+2克食盐：振荡，10毫升水+0.2克熟石灰:振荡[板书]5、溶液的浓稀与饱和不饱和的关系[总结一]浓溶液不一定是饱和溶液，稀溶液不一定是不饱和溶液。[总结二]同一溶质，相同温度，饱和溶液比不饱和溶液要浓。[投影]练习：在一定温度下，某物质的饱和溶液一定是：（A）非常浓的溶液；（B）增加该溶质，能继续溶解的溶液；（C）非常稀的溶液；（D）增加该溶质，不能继续溶解的溶液。思考、回答讨论回答一生读，其余同学据目标快速浏览课本62、62页，并找出本节的知识点观察现象，思考回答现象填表，并说出结论硝酸钾能否在一定量的水中无限溶解学生回答记忆，做笔记回答：继续加入氯化钠，看是否能继续溶解。学生认真观察现象、记录现象分组讨论，回答问题1、可溶物在一定量的水中不能无限溶解;2、可溶物在一定量的水中不能无限溶解;3、可溶物在一定量的水中不能无限溶解;生进行总结，归纳找两组同学上台演示现象:固体溶解溶液类型：不饱和浓度大现象:部分溶解溶液类型：饱和浓度小自主领悟，小组讨论并回答记忆生完成练习，回答温故知新利用学生的已有经验制造认知冲突，引发学生的思考明标自学知彼知己培养学生观察思考的能力归纳得出结论认真严密思考学以致用通过形象的实验理解饱和溶液不饱和溶液的影响因素合作讨论探究培养学生自己分析归纳问