学案-山东-2013_山东省乳山市西苑学校九年级化学全册《6.rar

3《6.3大自然中二氧化碳》【复习目标】1、了解自然界中二氧化碳的循环及含量变化对环境可能造成的影响。2、掌握实验室中制取气体的方法和设计思路。掌握实验室制取二氧化碳的药品和反应原理；掌握实验室制取二氧化碳的装置；3、掌握二氧化碳的物理性质和化学性质；了解二氧化碳的用途。【复习重点】二氧化碳的化学性质和制法【复习难点】二氧化碳的化学性质和制法【教学过程】【知识板块一】二氧化碳的循环：二氧化碳产生和消耗的主要途径有哪些？二氧化碳的含量为什么冬天比夏高，并且逐年增加？【跟踪练习】1、在地球大气层中的二氧化碳含量增加的主要原因是（）A.含碳燃料的燃烧B.碳酸的分解C.植物的光合作用D.人口增长呼出的二氧化碳2、下列关于二氧化碳的循环的说法不正确的是（）A.大气中的二氧化碳的含量近几十年来呈递增趋势B.在同一年度内冬季比夏季含量高C.自然中消耗二氧化碳的途径只有光合作用D.森林砍伐量增多也是导致大气中二氧化碳含量上升主要原因之一【知识板块二】二氧化碳的实验室制法氧气的制取二氧化碳的制取药品反应原理实验装置实验步骤检验方法收集方法验满方法放置方法【跟踪练习】1、实验室制二氧化碳最好选用（）A、石灰石和稀硫酸B、双氧水和二氧化锰C、大理石和稀盐酸D、硝酸钠和稀盐酸2、检验二氧化碳是否收集满的方法是（）A、将燃着的木条伸入集气瓶内B、将带火星的木条放在集气瓶口C、将少量澄清石灰水倒入集气瓶中振荡D、将燃着的木条放在集气瓶口3、实验室在氧气和二氧化碳两种气体的收集、验满和检验实验中，具有相同点的是（）A、都可以用排水法来收集B、都是用燃着的木条进行验满C、都可以用向上排空气法来收集D、都是用带火星的木条检验气体【知识板块三】二氧化碳的性质1、物理性质：[拓展1]如何用实验验证二氧化碳的密度比空气大？[拓展2]如何用实验验证二氧化碳能溶于水？2、化学性质：（1）二氧化碳不燃烧也不支持燃烧。（2）二氧化碳与水作用，生成。在紫色石蕊试液中，通入二氧化碳后，石蕊试液变色，原因是：，方程式为：；再将此溶液加热，溶液又变为色，原因为：（3）向澄清石灰水中通入二氧化碳气体，现象为：，发生反应的方程式为：。继续通入过量的二氧化碳浑浊消失，其反应原理为，将此澄清的溶液加热，又出现浑浊，其反应方程式为【知识板块四】二氧化碳的用途性质决定用途，根据二氧化碳的性质二氧化碳都有那些用途呢？【跟踪练习】1.将下列CO2的性质和用途一一对应连线1）CO2不支持燃烧，不可燃且密度大a、人工降雨2）干冰升华吸热b、气体肥料3）CO2能溶于水且和水反应c、灭火；4）CO2提供植物光合作用d、制汽水【典例剖析】学习了二氧化碳的性质内容后，小雨对老师所说的二氧化碳能与水反应生成碳酸这一性质产生了兴趣，下课后他突然产生了一个想法：二氧化碳真的能与水反应生成酸吗？他叫来课外活动小组的小涛和小明，决定对此进行实验探究。[查阅资料]：三位同学通过询问老师得知：紫色的石蕊是一种色素，具有遇酸变红的性质；醋酸是一种酸，能使紫色石蕊溶液变成红色。提出假设：二氧化碳能与水反应生成酸。[设计实验]：（1）小涛首先将二氧化碳气体通入紫色石蕊溶液中，观察到紫色石蕊溶液变成红色，于是他认为假设成立。小明想了想，认为小涛的实验方案不严密，不能说明二氧化碳与水反应生成了酸，小明这样认为的理由是（2）接下来小明按自己的想法设计了如下实验方案：用紫色石蕊溶液将白色滤纸染成紫色，干燥后做成三朵紫色的小花；（Ⅰ）向第一朵小花喷上稀醋酸。（Ⅱ）向第二朵小花喷水。（Ⅲ）将第三朵小花喷水后放入二氧化碳中。观察到（Ⅰ）中小花变成红色。（Ⅱ）中小花不变色。（Ⅲ）中小花也变成红色。于是小明认为二氧化碳与水反应生成了酸，假设成立。（3）小雨经过严密思考之后，，对小明的实验方案也提出了质疑，他认为上述实验仍不严密，还不足以证明“二氧化碳和水反应生成了酸”请你说出小雨质疑的理由：[继续探究]：三位同学经过认真讨论后，在小明所设计实验的基础上又补充了一个实验，使探究活动获得了成功，你认为这个实验应该是。（简述步骤和现象）[得出结论]：通过上述实验得出：二氧化碳能与水反应生成酸。【当堂测试】1、检验某气体是否为二氧化碳最常用的方法是（）A.将气体通入紫色石蕊试液B.从一个容器倒入另一个容器C.将燃着的木条放入气体中D.将气体通入澄清石灰水中2、实验室制取二氧化碳有以下几个步骤：①按要求装好仪器②向漏斗中注入盐酸③向反应器中放入块状石灰石④检验装置气密性⑤收集生成的气体.以上操