课件-全国-2010_九年级化学第二单元课题1 空气 教材分析课件人教版.rar

第二单元我们周围的空气《课程标准》与《教学大纲》中教学要求的比较课题1空气的成分教学目标与解读：1、说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用。学生对空气是比较熟悉的，小学自然课曾用多种方法实验证明空气的存在，它占有体积和重量，它里面含有氧气等。在此基础上，要引导学生从化学的角度来进一步认识空气中还含有氮气、稀有气体、二氧化碳等，了解其重要组成物质氮气、稀有气体的主要性质和用途，并结合氧气、二氧化碳的学习，认识空气对人类生活的重要作用。2、了解典型的大气污染物的来源及危害；认识化学在环境监测与环境保护中的重要作用；初步形成正确、合理地使用化学物质的意识。通过对空气污染的防治方法的学习，使学生认识化学在环境监测与环境保护中的重要作用。教学中要注意培养学生养成良好的生活习惯，增强爱护环境的责任感和使命感，初步形成主动参与社会决策的意识。重难点分析：空气中氧气体积分数的实验探究既是教学的重点，也是教学的难点。空气污染的危害和防治措施是教学重点。通过对空气中氧气体积分数的实验探究，有助于加深学生对“空气是一种混合气体”和“氧气占空气体积的1/5”的认识；通过实验探究可以让学生体验探究过程，初步形成科学探究的意识和能力，因此，空气成分的测定实验是教学的重点。学生刚刚学习化学，对化学仪器的用法、实验现象的观察、记录方法等都比较生疏，在探究的过程中会遇到很多困难，因此该实验也是教学的难点。二．课堂活动设计（一）课堂教学引入建议1：实验引入——水槽中加半槽水，放一节燃着的蜡烛，用一空烧杯罩住蜡烛，然后向下压烧杯直至接触水槽底部，观察此时烧杯内的进水情况。（说明：课堂结束可以把蜡烛点燃重复此实验，让学生考虑用燃烧蜡烛的方法测定空气中氧气含量是否准确？原因怎样？）建议2：实验引入——如图所示，把一支50mL的注射器的针头去掉，用橡皮帽紧套住安针头处，将活塞用力从0mL处拉到50mL处。持续半分钟，体验这时手受到的力的方向。再将安橡皮帽的一端浸入盛水的水槽中，取掉橡皮帽观察水进入针管的现象。建议3：问题引入——无论何时，无论何地，我们都离不开的空气，也摆脱不了空气。你知道它的组成吗？建议4：实事引入——某地农民突然发生群体性关节疼痛、变形，经专家考察是当地非法开矿导致该地区空气中含铅物质超标所致。什么样的空气能威胁人类，什么样的空气适合生物生存？建议5：广告引入——“这是最后一瓶洁净的空气”，这是中央电视台一公益广告。什么样的空气是“洁净”的？空气是怎样变得不“洁净”了？（二）空气是由什么组成的（三）空气是一种宝贵的资源课题2氧气教学目标与解读：知道氧气的主要性质和用途；认识氧气能跟许多物质发生氧化反应。通过该部分教学，使学生认识到氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能够例举氧气与镁带、磷、硫、铝等物质的反应产物及实验现象，并以简单的化学语言予以描述，知道这些反应在实际生产、生活中的应用。学生第一次运用实验方法系统地研究物质的性质，教师要善于发现学生在观察、记录、描述实验现象和分析实验现象中出现的问题，注意培养学生形成良好的实验习惯和实事求是的科学精神。重难点分析：氧气的性质和用途是教学的重点氧气是一种常见的化学物质，教师帮助学生了解它对人类生活的影响，可以增强学生对化学的好奇心和探究欲望，逐步学会从化学的角度认识和理解人与自然的关系，初步形成科学的物质观和合理利用物质的意识，促进生活的科学化，使学生认识学习化学的重要意义。一、教学基本程序二．课堂活动设计（一）木炭燃烧的实验课前准备烤羊肉串的漫画或录像。让同学预习本节各个实验。看漫画回忆烤羊肉串的情景，提问烤羊肉串用的燃料是什么？它与空气中的哪种物质发生的化学反应？为什么要时常的扇两下？对比实验：①木炭在空气中燃烧；②木炭在氧气中燃烧，用澄清的石灰水检验二氧化碳的生成（课上由学生演示）。学生以最简洁的方式记录实验过程和实验现象，也记录下经过思考得到的结论。然后展示学生的记录，肯定格式清楚的记录方式，讨论得出的结论。问题：①把燃着的木炭深入盛有氧气的集气瓶的操作，由上向下慢慢插入，你知道这样操作的道理吗？②都是和氧气发生反应，为什么现象有很大的不同？物质的化学性质是通过化学反应表现出来的，因此：做实验——观察现象——分析现象——得出结论这样的认识物质性质的方法一定要潜移默化的传递给学生，此处绝对禁止先给出“氧气能与木炭反应”的结论，然后再做实验验证的做法。另外，实验过程中特殊的实验操作、实验现象要引导学生观察、思考，逐步培养对实验的观察能力。（二）铝燃烧的实验将学生分组，每组准备铝箔、氧气（底部有少量水或细沙）、火柴、酒精灯、坩埚钳各一。另多备几瓶氧气。问题：铝在空气中能燃烧吗？实验：在空气中加热铝箔。问题：铝箔的红热与木炭在空气中燃烧有什么本质的区别？猜想：纯氧气可以和许多物质发生反应，能和铝