教案-全国-2011_三年级数学上册 购物 1教案 北师大版.rar

1购物1教学目标1.知识目标：在解决实际问题过程中，进一步理解乘法的意义，探索两位数乘一位数(不进位)的计算法则，并能正确进行计算。2.能力目标：在具体的情境中，能运用不同方法解决生活中的简单问题，并培养学生的估算意识。3.情感目标：培养学生与人合作、勇于探索、勇于创新的精神，并对学生进行爱祖国、爱家乡的教育。教学重点与难点探索两位数乘一位数(不进位)的计算法则，并能正确进行计算。教学过程一、创设情境，提出问题为了迎接2008年奥运会在中国的举办，很多地方都在搞城市建设，天津市也不例外。我们走在马路上经常可以看到道路加宽，旧房改造。很多同学搬进了新家，哪些同学搬进了新家?(部分学生举起手)住进新家高兴吗?学生脸上挂着笑容，大声答到：高兴!教师继续向学生介绍：小明也要搬新家了，他和妈妈想选购一些新家具。看!他们来到了家具城，这里的家具真多呀!(电脑演示出图：书柜213元；桌子42元；椅子12元；沙发680元……)(目的结合学生身边发生的事情，创设问题情境，使学生感到面临的数学问题是生活中的问题，从而产生解决问题的欲望，主动参与探索，寻求解决问题的方法。)二、主动探索，掌握新知教师先请一个学生向大家介绍这里有哪些家具，分别是多少钱，然后请同学给小明作参谋，可以结合自己家里的情况帮小明选一选要买哪种家具，每种可以买几个，大约要用多少钱。让学生先在小组内说一说，然后请学生进行汇报。学生马上投入到讨论中，设计出许多方案，教师巡视并且选择出需要的方案，请学生汇报。(学生举手非常踊跃)生1：可以买2个书柜，放小明和爸爸妈妈爱看的书。大约用400多元，不到500元，因为2个250元是500元，所以2个213元不到500元。生2：可以买一张桌子吃饭用，42元。生3：还要给这张桌子配4把椅子，大约是40多元。……教师肯定学生的想法与估算方法的合理。学生的想法得到教师的肯定，脸上露出得意的笑容。1.教师请学生先来算一算买4把椅子的价钱?学生列出算式：12×4＝?学生开始计算，神态非常认真，计算后开始组内交流，有的算法引起了争论。教师巡视选择不同的方法，请学生进行板演并讲解。方法1：2×4＝8，10×4＝40，40+8＝48(元)。方法2：12+12+12+12＝48(元)。方法3：12×4______48前两种方法，有部分学生使用，介绍后能引起全班同学的共鸣。重点讲解方法3：竖式方法。当板演此方法的学生介绍竖式计算后，可让其他的学生对竖式计算中不清楚的地方提问，有的学生问：4乘十位上的1得到的数，为什么写在十位上?还有的学生问：48是怎么来的?……教师请学生讨论提出来的问题，并解答。(学生展开讨论并得出答案)生1：4乘十位上的1表示4个10，所以得到的4应该写在十位上。生2：用12乘4，要从个位算起，二四得八，个位上写8，再算十位，一四得四，十位上写4，所以得48。教师引导学生观察，方法3与另外两种方法中哪一种方法的想法是一样的?学生沉默，认真观察，不一会儿有了结果，答道：与方法1的想法一样。一生说：与方法1的想法一样，只是写法不同。因为都是先求4个2是多少，再求4个10是多少。教师给予充分的肯定，然后引导学生检验结果48与最初的估算是否接近。(使估算得以反馈)请生评价这三种方法，你认为哪一种方法更好?大部分学生回答竖式方法好，因为竖式书写起来比较简便。2.现在请同学们利用竖式的方法再来算一算买两个书柜的价钱是多少?213×2＝?请学生先估算，再用竖式计算。在学生独立解答后，请学生互相讲一讲计算过程，并请一生板演讲解。学生计算得非常准确，书写格式也很规范。利用实物投影反馈学生计算中的问题，只有一个学生在算到百位时，口算出现了问题。3.观察两个竖式，并请学生说一说计算时要注意什么?(渗透法则)生：计算时，从个位算起，一位一位的乘，注意计算要准确。(目的通过独立探索、合作交流，研究解决问题的过程，学生体会到，同一个问题可以从不同角度思考，得到多种解决问题的方法，然后可以从中选择最佳方法。这样安排有利于学生多项思维的发展。)三、分层练习，巩固新知1.巩固练习：14×2；31×3；123×3；214×2。2.解决实际问题。“国庆节”快到了，学校要组织同学们开展一次“爱地球”津门一日游活动，你们想参加吗?学生异口同声地答道：想!教师紧跟着请学生想想要组织这次活动，学校都应做哪些准备。学生根据生活经验很快地说出，如：路线、车辆、参加人数……教师肯定学生的想法，并利用电脑出示图，请生介绍图中的信息：大车每辆限乘30人，小车每辆限乘10人。帮助学生理解图表后让学生独立解答。2辆3辆4辆5辆6辆小车乘客数大车乘客数