教案-全国-2015_2015春三年级数学下册《什么是面积》教案 北师大版.rar

1《什么是面积》一、教学内容：北师大版小学数学三年级下册第4单元“什么是面积”P47-49。二、教学目标：知识与技能目标：结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。过程与方法目标：经历比较图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。情感态度与价值观：通过动手、动脑，激发学生的热情，使学生具有积极的情感体验。三、教学重难点：重点：结合具体实例认识图形面积的含义。难点：经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。四、课时课型：1课时、新授课（几何教学）五、教学准备：教具：课件、数学书、科学书、长方体盒子、正方体盒子学具：透明方格纸、1个圆纸片（r=1cm），正方形纸片（最大面积），长方形有（最小的面积），正方形纸片（2cmx2cm）、正方形纸片（6x6cm）、长方形纸片（4x10cm）、周长6x4=24cm和4x9=36cm的两条强子。六、教学过程（一）情景导入，揭示课题师：同学们，请捧起数学书用手来摸一摸数学书漂亮的封面，什么感觉？生：平平的、滑滑的师：我们的科学书也有这样一个漂亮的封面，它的面也是-------平平的、滑滑的，那你知道这两本书的封面，哪个大、哪个小吗？生：科学书封面大、数学书封面小。师：在我们生活中还有许多物体它们也有这样一个平平的、滑滑的面你能说一说吗？生：桌面铅笔盒面、黑板面师：那黑板面和桌面哪个大哪个小啊？师：生活中的物体它们都有面，不同的物体它的面的大小是不同的，在数学当中我们把物体表面的大小称为它的面积，这节课我们就来学习“什么是面积”。（板书课题）板书：物体表面的大小-------------------面积（二）初步感受物体面积的大小师：像桌子表面的大小我们就把它叫做桌子面的面积。那手掌的面积是指什么呢？生：指手掌表面的大小。（生和师比手掌）师：xxgivemefive!看到这两个手掌你有什么想说的吗？最好用上我们刚刚学的这个词-----------面积。生：老师的手掌的面积比她的手掌的面积大师：同桌同学也互相比一比，看谁的手掌面积大？师：我找一个同学汇报一下你比较的结果。（生汇报）（三）认识封闭图形的面积师：刚才同学们说的和做的都非常的不错，已经认识了什么是物体的面积，下面老师想进行一个测试，测试的方法是找一个同学上来闭上眼睛来摸两个面，然后判断你摸的哪一个面比较大，谁愿意来接爱测试。师：师拿出一个长方体盒子，并指导孩子摸（第一个面小第二个面大）。师：如果她说对了请同学们掌声祝贺，如果说错了我们帮帮它。师：请你说说你是第一次摸的面积大呢还是第二次摸的面积大？生：第二个面（生鼓掌）。师：谁愿意再来接受测试（师拿出一个正方体盒子）。师：请说出你刚才摸的两个面积大小怎么样？（差不多大）下面的同学告诉他，刚才她摸的两个面怎么样？（相等），一样大，但是她能感觉差不多已经非常厉害了。师：如果老师把她刚才摸的面画到黑板上，（师画）那么这一个面就变成了什么？（正方形）我们把这样由几条边围成的图形还叫做封闭图形，这个封闭图形的大小，我们也可以把它叫做面积。老师给你一支粉笔谁能表示出这个平面图形的面积（生上来画）板书：封闭图形的大小师：同学们也在自己的纸上画一个封闭的图形。画好之后，用你准备的彩笔也把它的面积表示出来。老师找一个同学到黑板前来画。（四）比较图形的大小探密游戏：这里有6个图形，其中一个里面藏有老师的一个秘密，想知道它在哪个图形里吗？老师给你一些提示，请听好：①它不在面积最大的图形里，也不在面积最小的图里？根据这句话你能知道什么？（通过观察可以找到最大和最小的图形）。②它不在圆里。根据这句话你能知道什么？（找到1个圆）当两个图形形状、大小差不多大时，可以怎么比较他们的大小？（可用重叠的方法）。③它在剩下的两个图形中面积较大的图形里，猜一猜它在哪里？师：大家的意见不一，但这都是我们的猜测，可在数学里有一项严格的规定，任何一个结论都要进行科学的验证。师：这两个图形就在你们做的学具袋里，你能用你自己的方法或学具袋中的工具来比较出这两个图形的大小吗？师：刚才我在下面看到有的，同学都创造了自己独特的方法，下面有请xx这位有创意的同学来说说他的方法。大家掌声欢迎！（1、2个同学）小组汇报，小组成员到投影前展示自己的方法。生：我采用撕的方法，把长方形多余的部分撕下和正方形余下的部分比较，发现长方形的面积大。------板书：比较大小的方法：剪拼法、生：我用的圆片，长方形10个圆片，正方形9个圆片，长方形的面积大。板书：摆图形生：我用的是透明方格纸，长方形40个格子，正方形36个格子。板书：画格子。（学生在展示的过程中，师适时的参与其中，给予指导，点拨，鼓励。对于错误的方法，与学生共同找出错误所在）师：同学们想出的方法真多，老师真佩服你们。我们在比较面积时，方法是多种