教案-全国-2019_三年级数学下册 五 面积 什么是面积教案 北师大版.doc

2第五单元（单元主题）面积什么是面积学习目标：1、通过情景的设计，使学生能理解面积的含义，区分面积与周长。2、让学生在实践操作中体会什么是面积，发展学生的空间观念。渗透面积单位的作用与长方形、正方形面积计算。3、培养学生思维的灵活性，发展学生思维的广度与深度。教学重点：通过情景的设计，使学生能理解面积的含义，区分面积与周长。教学难点：让学生在实践操作中体会什么是面积，发展学生的空间观念。教学过程：一、课前谈话：什么是面积？二、动手拼摆，在操作中理解什么是面积1、看一看，比一比（1）、课本和硬币哪一个面积大？（2）、正方形和长方形哪一个面积大？提示：试着用小正方形摆一摆，比一比。2、引导发现问题：师：老师也把摆出的这些长方形带给了大家，这些图形的周长相等，大小一样吗？3、学生汇报：（1）平铺后数小正方形的个数；（2）重叠后比剩余部分的大小；（3）摆出单排的小正方形，算出个数后比较；（4）利用方格纸比较……4、小结引导：师：通过比较，你能得到什么样的结论？（正方形最大）5、巩固扩展：出示三角形、心形、十字形，引导比较面积大小，渗透封闭图形的概念。三、实际体验，进一步理解什么是面积1、引导认识：在我们周围有没有类似的面积呢？同桌两人找一找并比一比它们的面积。2、出示：长方体2个它的面积指的是什么呢？（请学生来摸一摸）生体会：6个面的面积之和是长方体的面积。现在这样能直接看出长方体的大小吗？怎么办？（教师出示展开图）3、小组合作认识立体图形面积请你摸一摸拿到的立体图形的面积，并给小组内的同学展示你拿到的立体图形的面积。4、引导归纳：刚才我们比较了很多面积，那你能用自己话说说面积指的是什么？（学生用自己的话概括，看书P49定义）四、练习提高1、下面的图形哪个面积最大？哪个面积最小？2、设计一个你最喜欢的图形，使它的大小等于12个方格那么大。五、小结这节课有什么收获？1.这节课你最大的收获是什么？2.你喜欢用那种方法来比较面积？为什么选择这种方法？你是怎么想的？六、板书设计：