一年级上册数学单元测试－第5单元位置与顺序 北师大版.doc

小学数学一年级上册第五单元测试卷学校班级座号姓名成绩一、填空。1.比4小1的数是()，比9大1的数是()，写出比7小的3个数()、()、()。2.写出3和8之间有4个数：()、()、()、()你写的数中（）排在最左边。（）排在最右边。3.(1)排在最左边的是()，从左数最后一个是()。(2)从左数，第3个是()，★是第()个。(3)从右数，△是第()个，第4个是()。(4)□的右面第2个是()，左面第二个是()。二、停车场。1.一共有()辆车。2.3号车在（）号车前面，2号车在（）号车后面。三、在上行写比6小的数，在下行写比5大的数。[来源:学§科§网Z§X§X§K]我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。[来源:ZXXK][来源:ZXXK][来源:]四、水果排排队。（15分）①②③④⑤⑥⑦[来源:]（1）的左边有（）种水果，右边有（）种水果。一共有（）种水果。（2）从左往右数排第（）个，从右数起排第（）个。（3）从左边起，的前面是（），后面是（）。（4）的左边是（）,右边是（）。（5）在的（）边，在的（）边。五、按要求，圈一圈。（12分）1.从前面数是第2名的小动物圈起来。2.把左边的3朵花圈起来。3.（1）从右边第一个数起，圈4个。（2）从右边数起，圈第4个。六、看图填一填。（10分）1.小鸟在最（）面，小猴在最（）面。2.苹果在小猴的（）面，在小鸟的（）面。3.小猴在大树的（）面，大树在小猴的（）面。七、画一画，比比谁画得又对又快。（12分）1.在从上数第一行右起第二格画。2.在从上数第三行右起第三格画。3.在的左面画。4.在的右面画。5.把画在的左侧。6.在从下数第二行的左起第二格画。