雪地里的小画家教学设计《雪地里小画家》教学设计.docx

雪地里的小画家教学设计《雪地里小画家》教学设计《雪地里的小画家》教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的欢乐之情。2、结合插图，知道小动物脚印的不同外形，了解青蛙冬眠的特点。3、让学生初步了解动物冬眠的学问，培育学生宠爱小动物、喜爱大自然的情感。教学重点：1、流利地朗读课文，背诵课文，感受“小画家”雪地作画的欢乐之情。教学难点：1、结合插图，知道小动物脚印的不同外形，了解青蛙冬眠的特点。2、培育学生宠爱小动物、喜爱大自然的情感。教学过程一、创设情境，激趣揭题同学们，你知道我们现在是什么季节吗？1.让我们一起去看看冬天的美景吧(播放PPT)观赏冬天雪景：冬天到了。看，雪花翩翩起舞，染白了大地，染白了树木，染白了房顶，也染白了山头。师:同学们，谁来把这个好消息告知大家？（指名读：下雪啦下雪啦！）（快乐、感动、快乐）“！”放在句子的后面，表示剧烈的感情。指导带上动作（两手放嘴前做喇叭状）用兴奋、惊喜的语气朗读“下雪啦，下雪啦！”。师准时评价。2.下雪的时候你最想做什么？引导学生进展句式练习:下雪了,下雪啦!我多想去（）师：是呀，在白白的雪地里我们能做许多好玩的事，有几只小动物也特殊喜爱下雪，他们还会在雪地上作画呢，今日我们就来学习第12课《雪地里的小画家》。二、整体感知，读通课文《雪地里的小画家》带给孩子们一首很美很美的诗歌，它藏在哪儿呢？藏在我们的书里，比比谁又静又快地翻到，1.提出自读要求：谁最会听？教师要求同学们接下来读一读课文，要求：读准字音，读通句子2.检查生字：出示生字,请小教师教读方式正音，师相机订正同学们，字音能读精确了，句子还得读通顺，请一位同学来读一读这句话，这句话里有一个词语宝宝，他想出来和大家见一见（一群），什么叫“一群”呢？3.随文识字“群”课件出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图片，来了四位小画家，也叫（一群）小画家。启发学生思索:“群”表示什么意思？师讲解：三位或三位以上聚拢在一起的就可以叫做“一群”。4.雪地里的小画家究竟都有谁呢？你能用这种句式说一说吗？引导说话雪地里的小画家是（）、（）、（），还有（）。这么多小动物都来了，怪不得书上要说雪地里来了一群小画家呢。拓展语用：课文里是一群画家,我们还可以说一群()出示图片拓展练习组词：像一群羊我们就可以叫羊群。一群牛就叫——？5.师：下面请小朋友们轻声自由的读课文，找一找雪地里的小画家都画了什么？一边读一边用横线画出来。师：小鸡画什么？生：小鸡画竹叶师：小狗画什么？生：小狗画梅花师：小鸭画什么？生：小鸭画枫叶师：小马画什么？生：小马画月牙换个方式问师：谁画竹叶？生：小鸡画竹叶师：谁画梅花？生：小狗画梅花师：谁画枫叶？生：小鸭画枫叶师：谁画月牙？生：小马画月牙（师生，生生练习）6.师：哎呀，不好了，小画家的画不知道让谁给弄乱了，谁来帮他们找一找？小鸡小狗小鸭小马梅花竹叶枫叶月牙指名连线。学生齐读，男女生对读。7.教师有个疑问了：小鸡为画的是竹叶呢？练习说话：由于所以由于小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡就画竹叶。引导学生说小狗，小鸭，小马。8.所以，这么漂亮的图画，小动物是用什么画出来的呀？生：用小动物的脚画出来的。师：大家真聪慧。你是从课文里的哪句话看出来的？生：我是从“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”看出来的。师播放动画演示小动物的作画过程。师：小动物们的本事可真大，不用颜料不用笔，靠自己的小脚丫就能画出那么漂亮的画，怪不得要说“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”（课件出示句子）生读，留意“幅”的读音，第四声。9.师：这么喧闹的场景，有一个小动物却没有来？（青蛙）哦，青蛙怎么没有来呢？由于它是个小懒虫？（1）了解“冬眠”学问。蛙类是冷血动物，过冬的时候，青蛙始终睡在洞里，不吃不动，到其次年春天它才出来正常的活动。现在青蛙正在洞里睡得真香呢。我们把它的这种习性叫做冬眠。（板书：冬眠）来我们一起读一读。嘘！（教师做一个表示小声点的动作）你们这么大声不是要把小青蛙吵醒啦！青蛙睡着了,我们读的时候轻轻地,不要把青蛙吵醒了。（2）师:你知道还有那些小动物有冬眠习性?（松鼠，刺猬，蛇）（3）你能用这种句式说一说吗？练习句子：为什么没有参与？他在。引导“睡着”的读法。三、升华内化，课外延长1.雪地里的小画家们带给我们的画真美啊，让我们一起观赏这首诗歌的情景朗读，同学们也小声的跟着读一读吧！同学们，你能把这么美的诗歌背诵下来吗？四、作业布置请你把这美美的诗歌带回家给爸爸妈妈读一读。板书设计：雪地里的小画家小鸡小狗小鸭小马竹叶图梅花图枫叶图月牙图