教案-全国-2011_三年级数学上册 时间与数学上册（二） 2教案 北师大版.rar

1时间与数学（二）教学目标1.知识目标：通过观察居民身份证编号，使学生经历对生活中数字的感受过程，培养学生用数学的眼光看生活中的时间问题的能力。2.能力目标：学习用统筹的思想去思考和解决一些简单实际问题的能力，培养节约时间的观念。3.情感目标：经历实验、观察、记录、预测等科学的探究活动过程，发展合情推理能力，培养科学探究能力。培养与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果的能力，发展实践能力。教学重点通过观察居民身份证编号，使学生经历对生活中数字的感受过程。教学难点培养学生用数学的眼光看生活中的时间问题的能力，培养节约时间的观念。教学过程一、创设问题情境（设计说明：本课旨在让学生体会到数学生活化，生活数学化。以此创设问题情境，是力求把学生引入生活情境，将学生对生活中事情的认识和了解，作为本课学习的基础。既有利于学生凭借生活经验主动探索，又有利于让学生感受到数学就在身边，激发学习兴趣。）师：如果生活中你碰到一个陌生人，什么东西可以证明他的身份?生：户口、身份证、指纹……师：对了，这些东西都是证明一个人身份的重要证件。二、认识身份证（设计说明：奥苏贝尔说过：“影响学习的唯一重要因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并据此教学。”这一环节的设计是通过引导学生获取身份证上的相关信息，达到对年、月、日及其计算等这些旧知的一个很好的整合。设计环节中包括了“看一看”“找一找”“画一画”阿姨的出生年、月、日并计算年龄。另外，还向学生简单介绍身份证编号的含义。这样设计是为了让学生体会到课堂知识与生活的实质性联系，感受到数学是生活的一部分。）师：瞧!这位小朋友叫小红!星期天小红家来了一位漂亮的阿姨。这是她的身份证。（CAI）从身份证上你知道阿姨的出生年月日吗?生1：在身份证上第三排出生的后面写了1975年1月10日，这就是阿姨的出生时间。生2：我也是在这里找到的，阿姨是在1975年出生的，1975年是个平年，不是闰年。生3：我会认身份证，所以我知道在它下面的编号里也有阿姨的出生年月日……（让学生在编号中找一找，然后汇报。）生1：我在编号的中间找到有1975和上面阿姨出生的年份一样，所以我想这代表阿姨出生的年份。生2：我找到代表月的数字是1，代表日期的数字是10。生3：我不同意他的说法，我认为代表月份的数字应该是01。因为我们学过，一年有12个月，虽然这位阿姨是一月出生的，可是得用0把位子占着。生4：我爸爸是12月出生的，我看过他的身份证，上面就是写的12。是两个数字，所以我同意他的说法。师：你们同意他们两个的说法吗?生：老师我还发现身份证编号的前六个数字和后4个数字与出生年月日没有关系。师：很好，其实他们也是有含义的。（介绍：身份证编号的其他数字含义）师：看了阿姨的出生年月日，你想知道什么?生：我想知道阿姨的年纪。师：阿姨有多大年纪呢?请你算算，怎样算的?生1：用今年的2003减去1975，我算出阿姨今年28岁。生2：我是推算出来的……师小结：身份证是证明一个人身份的重要证件。我们从上面找到了很多和时间有关的数学知识，像这样的知识生活中还有很多。揭题：今天我们就来和小红一起体会一下生活中时间和数学的关系。（板：课题）（评析：通过情境的创设，给学生提供了探索的载体。启发学生从数学的角度出发从“身份证”上收集和分析时间信息。从而启动了学生的数学思维，以及探索问题的热情。很好地巩固了和时间相关的基本知识和技能，培养了学生用数学的眼光看生活中的时间问题的能力。）三、统筹安排时间（设计说明：学习数学的根本是为了更好地为生活服务，统筹的数学思想就是解决生活中问题的一个重要思想。这一环节的设计充分利用了“小红家要请客”这一生活情境，引导学生经历从表中收集信息―提出问题―简单分析的过程，引导学生尝试独立设计工作程序，并通过同位讨论和集体交流使思维进一步明朗化。这样设计是为了训练学生运用抽象数学思维解决实际问题的能力，并体会到数学思想在解决实际问题中的科学性。）1.创设情境：阿姨来之前，小红帮妈妈做了一些准备工作。（CAI示情境和时间表）2.收集信息，提出问题。师：瞧!这是她的工作时间表。从表上你能了解到什么?师：这些信息都和时间有关系，你能提出数学问题吗?生1：小红做完这些事情一共要用多长时间?生2：她最少用多长时间?……3.讨论如何统筹安排时间。师：如果你是小红你会怎样安排这些工作来节约时间?师：请你想一想，然后把你的想法和同位的同学交流一下。4.汇报。（学生汇报想法，老师用CAI将其想法画图表示。）生1：我先烧开水10分，再洗茶杯5分，最后擦地8分，共需要23分。生2：我是先烧开水需要10分，在烧开水的同时洗茶杯。开水烧好后再擦地。需要18分。比他的时间用得少。生3：我还可以用更少的时间。还是先烧上开水，并同时擦地，这