教案-全国-2011_三年级数学上册 分桃子 4教案 北师大版.rar

1除数是两位数商是一位数的除法教学目标1．知识目标：在学生掌握用四舍五入法进行试商的基础上，使学生初步掌握灵活的试商方法，对除数是14、15、16、24、25、26的除法题能较快地求出一位商。2．能力目标：培养学生的分析、比较和灵活运用知识的能力。3．情感目标：通过教学，激发学生自己探求知识的欲望，培养学生自主学习的精神。教学的重点和难点：掌握两位数除法的试商方法。教具、学具准备：投影仪、投影片。教学步骤一、铺垫孕伏1．口算下面各题：14×5＝15×8＝16×4＝25×4＝2．15×6＋15＝25×8－25＝3．在下面的○里填上＞或＜25×6○16015×9○120（要求学生口算，有利于提高试商的正确性和速度，把与本课内容密切相关的“双基”作为复习内容，为探索新知识作铺垫是很有必要的。）二、探究新知1．导入：大家已经掌握了用四舍五入法进行试商，但有些除法题，按照前面方法，试商的次数比较多，可以根据具体情况选用不同的方法试商。2．揭示课题：板书“除数是两位数商是一位数的除法”。3．70÷14＝（1）提出问题：想一想用什么方法试商比较快？学生尝试练习70÷14这道除法题，教师巡视，了解学生中的不同想法，然后组织全班讨论，让学生说出不同的试商方法，教师分别写在黑板上。（2）引导学生进行比较，说明哪种方法简便。把这题做完（3）从中得到什么启示？师生归纳小结：遇到除数是十几的，像小明那样，利用口算一下想出一个一位数与除数相乘的积同被除数接近，很快确定商几，这样试商最简便。（4）试算：做一做：计算下面各题，说一说你是怎样想的？先让学生独立做，教师巡视，然后集体订正，让学生说说试商时是怎样想的？对不同的试商方法加以比较，如果有的学生从6个15是90，提问：例7及做一做中题里的除数有什么特点？在什么情况下可以灵活运用试商方法？使学生认识到：遇到除数是14、15、16商是一位数的除法，可以利用口算直接想出商几，这样试商最简便。4．240÷26＝（1）提出问题：怎样能很快想出商呢？学生试做249÷26＝教师将各种试商方法都写出来，组织全班学生讨论一下，看哪种更简便。（2）试算：做一做计算下面各题，说一说你是怎样想的？先让学生独立完成，教师巡视，然后集体订正，说说试商时你是怎样想的？对不同的试商方法，加以比较，如果有的学生把除数24、26看作25来试商，应给予表扬，也要鼓励大家开动脑筋，采用各种简便的方法试商。（3）师生归纳总结：①提问：例8及做一做中题的除数有什么特点？在什么情况下可以灵活运用试商方法？②教师引导学生小结：有时用除数去除被除数的前3位，遇到除数比被除数的前两位稍大，可以把除数乘以10，看比被除数前3位多多少，再把商适当改小，除数是25的，也可以先想25和哪个数相乘得整百，看乘得的整百数比被除数多多少或少多少，再把商适当改小或改大。三、巩固发展1．练习下面各题各应该商几（练习后及时反馈，说出每题的商，及其怎样想的？了解正确率）2．练习下面各题各应商几？（练习后订正，说说自己的想法，表扬用简便的试商方法进行计算的同学。）3．讨论：①书上用的是什么试商方法②你是怎样调商的？四、布置作业练习A。88÷1691÷15165÷24150÷25B。88÷16128÷14165÷24128÷1691÷15150÷25113÷15194÷26