教案-全国-2019_二年级数学上册 第五单元 2-5的乘法口诀教案 北师大版.doc

1第五单元2～5的乘法口诀在本单元的学习中，结合解决问题的情境，经历编制2～5的乘法口诀的过程，使学生亲身体验运用乘法口诀计算的优越性。培养学生发现每组乘法口诀的排列规律的能力，并能够有条理的思考问题的习惯，逐步发展数感。能正确运用口诀计算乘法，解决简单的实际问题。第1节数松果(这是边文，请据需要手工删加)教材第30～31页的内容。1．结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。2．理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。3．初步培养迁移类推和按规律识记的能力。重点：探索“5的乘法口诀”的规律，完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。难点：建立“数一数”的数学模型，并感悟乘法的意义和必要性。课件(教材情境图)。师：松树林里的松果成熟了，瞧，勤劳的小松鼠正在松树林里采松果呢，你能帮他们数一数一共采了多少个吗？(板书课题：数松果)设计意图：给教学内容设定童话般的意境，更能激发学生对数学的喜爱，使课堂气氛活跃起来。1．观察主题图，获取数学信息。师：(出示主题图)同学们观察主题图，你发现了什么？预设：生1：我看到2只小松鼠在数松果。生2：我看到小松鼠们将松果分成很多份，每份有5个松果。生3：5个5个地数，能数得更快。师：同学们真厉害，发现了这么多信息。可是松果实在是太多了，松鼠弟弟实在难以数得清楚，哪位同学能帮小松鼠数一数？把你的数法和全班同学交流一下。预设：生1：5个一堆5个一堆地数，看总共有几堆。生2：5、10、15、20……生3：连续加5的方法算出得数。5＋5＝10，10＋5＝15，15＋5＝20，……师：在这些数法中，你最喜欢哪种数法？预设：生1：5个5个地数不容易出错而且很省力。生2：我也喜欢5个5个地数，这样数方便快捷。2．数一数，填一填。师：好，现在请同学们用自己喜欢的方法数一数，边数边填写教材的表格。(可以借助学具盒里的小棒摆一摆)设计意图：首先引导学生发现情境图中的数数方法，再利用学具摆一摆，独立完成表格，让学生反复经历数数的过程，为推导出乘法算式做铺垫。师：谁来展示一下你的填表结果。(点名生作答)3．算一算，说一说。师：从表格中我们可以清楚地发现：1堆松果有5个，也就是1个5，用乘法算式表示为1×5＝5或者5×1＝5，口诀是一五得五。2堆松果也就是2个5，用乘法算式表示为2×5＝10或者5×2＝10，口诀就是二五一十。3堆松果也就是3个5，用乘法算式表示为3×5＝15或者5×3＝15，口诀就是三五十五。师：你能试着独立完成剩余的乘法算式和口诀吗？同桌互相交流自己的列式和口诀。设计意图：给学生举出口诀例子，然后让学生根据示例，动脑思考并将剩余的算式和口诀补充完整，培养学生自己动脑思考的好习惯。师：我们一起来交流一下吧！生：4堆松果也就是4个5，用乘法算式表示为4×5＝20或者5×4＝20，口诀就是四五二十。5堆松果也就是5个5，用乘法算式表示为5×5＝25，口诀就是五五二十五。6堆松果也就是6个5，用乘法算式表示为6×5＝30，也可以写成5×6＝30，口诀就是五六三十。7堆松果也就是7个5，用乘法算式表示为7×5＝35，也可以写成5×7＝35，口诀就是五七三十五。8堆松果也就是8个5，用乘法算式表示为8×5＝40，也可以写成5×8＝40，口诀就是五八四十。9堆松果也就是9个5，用乘法算式表示为9×5＝45，也可以写成5×9＝45，口诀就是五九四十五。师：乘法口诀是我们祖先留下来的，已经有两千多年的历史了，它读起来顺口，记住这些口诀很有用！4．想一想，记一记。师：这么多乘法口诀，你有什么好办法快速地记住它吗？(想一想，怎样记住5的乘法口诀)预设：生1：我发现乘法口诀的末尾五与十交替出现。生2：按照从少到多的顺序，后面的数比前面的数依次多5。生3：只要记住五六三十，再加一个5，就是五七三十五了。……师：同学们有这么多的好方法，那就试着记一记吧！1．师生对口令。老师说“三五”，同学说“十五”，老师说“三五十五”，同学说“3×5＝15”或“5×3＝15”。2．教材练一练第1题。3．教材练一练第4题。通过本节课的学习，谈谈你的收获。数松果1×5＝52×5＝103×5＝154×5＝20一五得五二五一十三五十五四五二十5×5＝255×6＝305×7＝355×8＝405×9＝45五五二十五五六三十五七三十五五八四十五九四十五(这是边文，请据需要手工删加)“数松果”这一课是在学生已经初步了解了乘法的意义和掌握了数数技能的基础上安排的“5的乘法口诀”。在本节课的教学上，可以充分利用学生熟悉的生活