教案-全国-2015_2015春二年级数学下册 3.rar

1拨一拨教学课题拨一拨第一课时教学课时1课时备课教师教学目标1.通过“拨一拨”，“数一数”等活动，激发学生读数，写数的兴趣。2.通过在计算器上拨数的活动，了解万以内书的顺序，会数会读万以内的数。3．在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。教学重点与难点教学重点：理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。教学难点：万以内数位顺序教学准备及手段（使用课件的要有课件链接）教学流程个性修改部分一、填一填，认一认。同学们，你们看这是这什么啊？出示：淘气的计数器这是淘气的计数器，他的计数器太旧了，数位都看不清楚了，你能帮他他计数器的数位补充完整吗？真了不起，计数器补充完整了。淘气想用他的计数器考考大家。活动一：拨一拨（一）出示信息（投影）1.世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，高8848米。2.淘气的小学共有1706个学生。3.我们学校有550人。4.买一台洗衣机要1001元。（二）分组，以四人小组为单位讨论交流这3种数的读法，并将自己讨论的一类数各摆出5个。1、第一类：不带0的数。2、第二类：中间带0的数3、第三类：只有末尾带0的数4、第四类：中间和末尾都有0的数（三）看一看，写一写。我们会读了，会拨了，那我现在要考考你了，你会写吗？出示三百二十七，八千零五十二，一千五百零三。（1）出示数位表写：（2）说说你是怎么想的？为什么这么写？（3）你能计数器上拨出来吗？1.P25/1.每个数中的4表示什么意思？你能说说吗？动手连一连2.出示算盘。同学们你们知道这是什么吗？（1）介绍算盘历史。介绍算盘表示数的方法。个位上，一颗下珠表示一，一颗上珠表示五。个位上满十，就往左面的一位进1.（2）你能试着拨一个2014吗？给大家讲一讲你是怎么拨的。教学后记（或教学反思）1拨一拨教学目标1.通过“拨一拨”，“数一数”等活动，激发学生读数，写数的兴趣。2.通过在计算器上拨数的活动，了解万以内书的顺序，会数会读万以内的数。3．在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。教学重点与难点教学重点：理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。教学难点：万以内数位顺序。教学准备及手段（使用课件的要有课件链接）教学流程个性修改部分同学们我们已经认识了万以内的数，上节课我们又学习了在计数器上表示这些数，今天我就来考考大家，你们愿意接受挑战吗？1.计数器拨数比赛。（1）老师说数学生拨。（2）同桌相互出数。（3）小组汇报比赛。我再来考考你们出示：小正方体图：（1）这是多少啊？谁能试着读读？（2）2128都是有由谁总成的？（3）你会在计数器上表示这个数吗？（4）各个数位上的珠子都表示几啊？1.P26/3数一数，填一填。（1）先独立完成。（2）再拨一拨。（3）这两个数是由谁组成的。2.哪位同学愿意给大家出个数，让大家说说这个数的组成。3.同桌互出数，说组成。1.介绍中国计数历史。同学们你们知道吗，早在公元前16—11世纪中国就有了记录数字的方法…….2.同学们，今天你又什么收获？教学后记（或教学反思）1比一比教学目标1．体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2．通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。教学重点与难点教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。教学难点：掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。教学准备及手段（使用课件的要有课件链接）教学流程个性修改部分一、谈话引入。1.同学们，你们都知道哪些祖国的名山？你们知道的真多。2.那你们知道他们有多高吗？3.老师收集了一些资料，我们来一起看看吧！1.出示各山海拔：2.通过刚才的欣赏，你们从中知道的哪些数学信息？3.你来比一比，哪座山最高，哪座山最矮吗？（1）先和你的通过说一说。（2）谁来说说你是怎么比的？4.黄山和泰山谁高？谁矮呢？谁来说说你是怎么比的？小结。（1）四位数比三位数大（2）位数相同，先看最高位，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位相同，就比较下一位。既然我们已经知道谁最高最矮了，那么现在就请你把他们按着从小到大的顺序给他们排排队！（1）学生独立完成。（2）谁来说说你是怎么比的？1.说的太好了！动物王国里的小动物们也等着你们给他们解决问题呢！你来当裁判官，说说动物王国里的小动物们，谁收的玉米最多，谁收的最少？（1）同桌说。（2）指名汇报。2.P28/2（1）先独立完成（2）说说你是怎么想的？