教案-全国-2019_2018年五年级数学上册 第三单元 倍数与因数 第4课时 找因数教案 北师大版.doc

2第三单元倍数与因数第4课时找因数[教学内容]找因数（第37-38页）[教学目标]1、在小组探索的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有条理思考的习惯和能力。2、在1-100的自然数中，能找到某个自然数的所有因数。[教学重点]探索找一个数的因数的方法，在1-100的自然数中，能找到某个自然数的所有因数。[教学难点]提高有条理思考的习惯和能力。[教学过程]一、谈话导入同学们喜欢做拼图的游戏吗？这节课我们通过拉力来学习一个新知识。二、探索新知1、动手拼长方形用12个小正方形拼成长方形有几种拼法。让学生自己先尝试着拼一拼，再交流不同的拼法。2、学生一般会用乘法思路思考：哪两个数相乘等于12？然后找出：1×12、2×6、3×4。这种思路就是找一个数的因数的基本方法，要引导学生关注有序思考，并体会一个数的因数个数是有限的。3、请同学们观察一下，12的因数有哪些呢？请学生按顺序说出来：1，2，3，4，6，124、思考问题：（1）怎么样找出一个数的全部因数？（2）有什么方法可以将全部因数找齐，一个都不漏？小组交流，全班交流。（从小到大找；一对一对地找）三、试一试找因数的基本练习：找9和15的因数。让学生独立完成，注意引导学生有序思考。四、练一练：第2题：先让学生自己找一找15的因数和21的因数，并用不同的符号做好记号，然后让学生说说找因数的方法。最后，说说哪几个数既是15的因数，又是21的因数。第1题：利用数形结合，进一步体会找因数的方法。第5题：可以引导学生用找因数的方法进行思考，鼓励学生将想到的排列方法列出来，在交流的基础上，使学生经历有条理的思考过程。[课堂总结]这节课你学到了什么？（有序思考、找出一个数的全部因数）[板书设计]找因数面积是12的长方形有：6种1×12=1212×1=122×6=126×2=123×4=124×3=1212的因数有：1，2，3，4，6，129的因数有：1，3，9[教学反思]