教案-全国-2011_五年级数学上册 分饼 1教学反思 北师大版.rar

1（北师大版）五年级数学上册教学反思分饼1教学反思今天上完了《分饼》一课，从孩子们上课的表现及作业的反馈中，让我感觉非常轻松和愉快。《分饼》是本单元《分数》的第二课时，其实也就是真分数和假分数的学习。教材创设了猪八戒分饼的情境活动，结合这一具体情境，让学生经历真分数和假分数的产生过程，理解“真分数”、“假分数”、“带分数“的意义，正确读写假分数和带分数，了解假分数和带分数的关系。在教学中，做到以下几点：一、创设的情境能引发孩子的探究欲望。由于孩子们都非常了解唐僧师徒西天取经的故事，对于其中的四个人物都非常感兴趣，因此我就直接借助教材所提供的情境展开教学。创设了猪八戒化缘得来了三张饼，可如何平均分给师徒四人呢，他犯难了，聪明的你能不能帮帮猪八戒的忙呢？这样孩子们在上课一开始就积极投入到如何帮猪八戒分饼的新知探究中来。来源：(http://blog.sina.com.cn/s/blog_4e9a612e0100fivu.html)-《分饼》教学反思_荷塘月色_新二、让学生通过动手操作、自主探究来获取新知。“3张饼平均分给4个人”这个问题对学生来说比较抽象，所以我就引导学生充分借助手上的学具去剪、画、拼，而后再来交流。在交流中发现学生的分法多样：有一个一个去分，每个都平均分成四份，每人分到了三个四分之一；有先分两个饼，每人得到半个，再把第三个平均分成四份，这样每人也得到四分之三张饼；有三张饼叠在一起，平均分成四份，每人得到其中的一份，是三个四分之一张饼。三、注意让学生自已总结真分数、假分数的特点。在得到四分之三和四分之九的分数后，我要学生说出一些类似四分之三的分数，再说出一些类似四分之九的分数，而后请学生观察这两组分数的特点，说说他们有什么不同，引导学生得出一类分子比分母小，一类分子比分母大或相等，在此基础上再总结并出示真分数和假分数这两个名称。因此学生对于真分数和假分数有了非常清晰的理解。四、设计形式多样的练习。为了更好的巩固新知，形成技能，我在新知探究后设计了丰富多彩的练习活动，如请男同学代表真分数，女同学代表假分数，我说一个分数，如果是真分数，男同学站起来，如是假分数女同学站起来；请同桌合作，一人说分数一人判断是真分数还是假分数；四个小组比赛：各派一名代表上台“写出几个分母是7的真分数，写出几个分子是7的假分数”看哪一个小组的代表正确写出来就能为该小组加分；用假分数和带分数分别表示阴影部分等等活动。因此学生的完成练习的积极性非常的高。由于本节课学生学得主动，对今天的知识掌握得不错，所以今天的作业准确率明显比以前高了，让我感到非常的轻松和喜悦，也让我上出了感觉，看到了希望。来源：(http://blog.sina.com.cn/s/blog_4e9a612e0100fivu.html)-《分饼》教学反思_荷塘月色_新浪博客