教案-全国-2012_九年级化学上册 第3章 物质构成的奥秘 第一节 物质构成的基本微粒名师教案（打包5套） 上教版.rar

2用心爱心专心课题§3.1用微粒的观点看物质课型新授时间教学目标知识与技能1、认识物质是由微粒构成的，学会用微粒的观点看物质，能用微粒的观点解释某些常见的现象2、培养学生的观察能力；培养学生抽象思维能力。3、培养学生辩证唯物主义和实事求是的品德过程与方法培养学生的观察能力；培养学生抽象思维能力；建构物质无限可分的观点；情感态度价值观培养学生的观察能力；培养学生抽象思维能力；培养学生辩证唯物主义和实事求是的品德重点难点关于微粒行为的微观想象的形成；建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。教具仪器：烧杯、滴管、试管、药品：高锰酸钾、水、酚酞试液、浓氨水、酒精、板书设计§§3.1用微粒的观点看物质所有物质都是由肉眼看不见的、极小的微粒构成的；微粒是在不断的运动的微粒之间存在一定的间隙教学过程情景引言：我们都知道，世界是由物质组成的，那么物质又是由什么构成的呢？这一节我们那将从化学的角度去研究这个问题。（设置问题，引发学生思考，引入课题。）讲授新课物质是由微粒构成的设问并引导假设：物质能够被分割吗？分割到不能分割的程度时，物质是否还存在？引导实验：物质的可分性附问题：1、高锰酸钾什么颜色，很小的高锰酸钾颗粒呢？教学过程讲授新课高锰酸钾溶液什么颜色？为什么？稀释后的溶液为什么仍然保持高锰酸钾溶液的颜色特征？微粒是在不断运动的演示：氨水使无色酚酞试剂变红，为探究试验排除理论障碍。演示：氨分子的扩散试验装置及试验方法引导假设：酚钛试剂是否会变色？理论根据是什么？引导思考：未经人为混合，酚酞试剂变红了，说明什么？归纳、完善，举例说明问题：“酒香不怕巷子深”，请用微粒的观点解释人能够闻到来自小巷深处的酒香。微粒之间有空隙引导猜想：微粒之间是密不透缝的还是有一定的空隙？实验探究：空气的压缩启发提问：空气的体积为什么缩小了？归纳、完善对比试验：水的压缩试验，启发思考，得出结论。巩固练习：猜想50毫升酒精+50毫升水等不等于100毫升？验证试验：水与酒精混合的体积变化，启发提问并解释（联想大豆与大米混合进行类比理解）小结用微粒的观点看物质：物质是由肉眼看不见的及其微小的微粒构成的；构成物质的微粒在不断的运动；微粒之间有空隙。作业导航/练习卷4用心爱心专心第二节构成物质的基本微粒（第一课时）教学目标：知识与技能：（1）知道分子、原子、离子都是构成物质的基本微粒。（2）知道在化学反应中分子可以分成原子，原子可以结合成分子。（3）是学生认识到分子、原子、离子存在的真实性。过程与方法：（1）积极主动与他人进行交流和讨论，清楚的表达自己的观点。（2）提出问题，进行初步的科学研究。情感态度与价值观：（1）初步建立物质无限可分的观点。（2）提高学生的想象能力、创新能力。学习重难点：1、知道分子、原子、离子都是构成物质的微粒。2、知道在化学反应中分子可以分成原子，原子可以结合成分子。学习重难点：在实验中建立分子、原子、粒子在化学变化重的形象，完成对化学变化宏观现象中的微观解释。课前准备教师：1、大屏幕；不同微粒构成的物质。2、氢气、氧气、水的性质实验。学生：在日常生活中，感受到分子真实存在的例子。教学过程：教学环节教师调控学生活动设计意图创设情景引入新课，构成物质的基本微粒有哪些呢？分子、原子、离子是构成物质的三种微粒。物质具有不同的性质，是由于构成物质的微粒不同造成的。大屏幕演示：不同微粒构成的物质创设情景：你能举例说明构成物质的三种微粒是什么？创设情景：演示氢气、氧气、水的性质的实验。观看思考、交流、讨论观看这样的引课比较有趣，极大的激发了学生的学习兴趣，使学生对分子、原子、离子构成的物质又很深的印象。创设这个问题，让学生知道不同物质由不同微粒构成。通过实验可以调动学生的积极性。在化学变化中，分子分成原子，原子不可再分。学生谈感想２、为什么氧气、氢气、水的性质不同呢？创设情景：1、我们学过水通电生成氢气和氧气，你能有分子原子的观点解释这个化学变化吗？2、投影水分解过程的微观解释。3、在上述过程中，发生变化的是什么？不变的又是什么？你有什么收获？思考、交流、讨论交流与讨论观看投影。思考回答问题。谈收获通过交流与讨论，是学生在交流中互相学习，互相帮助