教案-河北-2017_河北省石家庄市井陉矿区贾庄镇学区2017届中考化学 酸碱盐复习课 物质的鉴别教案.doc

酸、碱、盐科目化学课题酸、碱、盐复习课常见物质的鉴别教师年级初三课时第1课时指导思想与理论依据提高科学素养是化学课程标准的课程理念之所在，给学生创造真实的情景，提供多样化的学习方式是现如今教学不可忽视的。本节复习课设计了让学生思考，讨论，实验操作等多项活动。学生通过利用所学理论知识，制定实验方案，根据提供的药品和仪器完成实验操作，最终完成任务。在实验中发挥个性和小组集体合作的团队，共同完成一定的任务，促使学生主动获取知识，激发兴趣，培养创新精神和实践能力。学生通过完成简单的实验设计，复习和巩固了酸碱盐中常见物质的性质，他们的实验技能也得以提高。教学背景分析(一)教材内容分析1.地位和作用本教材是先通过几种单质和几种化合物性质的学习,而后进一步进行较系统地学习酸碱盐一类物质的性质,这部分知识是初三阶段化学知识的峰顶,同时也是今后高中阶段的学好化学的坚实基础。酸碱盐知识在本教材中具有重要的地位和作用。有关酸碱盐之检验和鉴别题所占的比例在近年中考中有上升趋势，因为它不只体现了化学学科的特点，有利于激发学生的学习兴趣，它还体现了知识的内部联系，也为学生探究意识的养成提供了一个平台。通过物质的检验和鉴别，为学生进一步熟练操作技能的训练及互相合作意识创造了条件和机会，符合新课标提倡科学素养的主旨。鉴别题在中考试卷中以选择题、填空题、推断题、实验题等不同程度地再现，考查不同层次的学生对酸碱盐知识的掌握，而在近年的实验探究题中具有重要的位置，同时也是选拔人才、体现化学学科特点的重要构成要件。2．知识内容与结构物质的鉴别包括单一物质的鉴别，多种物质的鉴别和物质的推断等，这三个类型在中考题中逐年有出新，逐年有提高，对于它们的分析学生要从感性上有认识，为打破以往空洞地猜想、判断。本节课重点放在无色液体物质的鉴别上，无论从思维训练上还是操作能力的熟练上都是一种提高。3．知识价值在学好化学知识的前提下，有意把学生身边的物质作为分析的对象，如：生活中的调味品的鉴别；厨房中的油烟机清洗剂和厕所中的管道疏通剂的鉴别；实验室中几种无色液体等的鉴别，这样不但能激发学生兴趣，突出学科特点，更重要的是使学生感受知识的理论与实践相结合的快乐，使他们感受化学知识的重要性及其价值所在，为他们今后事业上的创新做一种潜在的准备。4．内容呈现方式和特点通过讲解及提出问题引发学生思考，指导学生进行实验设计和实验操作，锻炼他们发现问题和解决问题的能力。通过实验体会实践与理论的辩证关系，以及学生间相互合作的乐趣。（二）学生分析1．学生起点能力分析部分学生只对单一物质的性质能做出判断，而将它们的性质融在一起则表现为区分能力不过硬；或是对知识处于一种含糊状态，究其因：或是综合能力的训练较少，或是学生们只对具体知识停留在书本上，或是对理论与实践结合能力前期不够重视。2．学生已有知识分析学生已掌握的酸碱通性及碳酸盐的主要化学性质，并且在授课时也做过一些简单的物质的鉴别习题，在学生们的头脑中也只有理论处于主导地位，而实际缺乏操作动手能力的亲身体验，而通过本节课的学习就是要把物质的鉴别进行初步归类与引导，使学生对这部分知识有一个较清晰地认识。3．学生学习特点分析由于学科的多样性及备战中考的紧迫性，因此学生往往从某种程度上处在了被动接受知识层次，其探究意识也是限制在了一些习题上或教师授课中进行的固定探究某知识点上，因此应试的成份仍较严重。而这里为学生适当搭设一个探究平台，给学生一定的探究空间是必要的。教学目标及重难点知识与技能1、认识物质鉴别的涵义。2、了解常见的物质鉴别方法及步骤。3、会依据酸、碱的性质用pH试纸，酸碱指示剂及典型反应等方法对物质进行鉴别。过程与方法1、初步学会分类讨论的思想和方法。2、体验物质鉴别“取样—加试剂—看现象—得结论”的一般步骤。3、能设计简单的实验并运用对比、实验的方法解决问题。能主动参与讨论，表达自己的观点，形成良好的学习习惯和方法。情感、态度与价值观1、通过创设问题情景体会到标签尤其是产品的成分说明的重要性，并体验到运用化学知识解决生活问题的意义。2、通过实验操作，激发学生持续学习化学的兴趣，提高他们的操作能力，加强参与意识和协作精神。教学重点1.溶液酸碱性的检验方法。2.常见的酸碱盐的化学性质。教学难点熟悉常见的酸碱盐的化学性质，设计简单的实验并运用对比、实验的方法解决问题。教学方法理论分析和实验操作相结合；启发、讨论、实验、归纳相结合。教学用具仪器：试管、玻璃棒、药匙、镊子、表面皿、吸管等药品：石蕊试液、酚酞试液、pH试纸、稀盐酸、氯化钙溶液、锈铁钉等教学流程图教学环节素