2022初中《三峡》教学设计.docx

2022初中《三峡》教学设计初中《三峡》教学设计作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的初中《三峡》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学目标：1、反复诵读课文，疏通大意；积累文言词语，掌握读音和意义；2、在整体感知的基础上，展开联想和想象，深入品味情景交融的优美意境；3、体会作者对三峡独特美的欣赏之情，培养关注自然、热爱自然的情操。教学重点：1、朗读、翻译、背诵课文；2、展开想象，加深对文言文的感悟，理解、积累文言词语；3、培养关注自然、热爱自然的情操。教学时数：2课时教学设想：熟读——理解——翻译——背诵——积累；诗、画、文交互——品味语言——体味意境——积淀情感。第一课时一、导入同学们齐背已经学过的李白的《早发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”问：诗歌写了那些景物？景物的特点是什么？这是哪里的风光？学生思考后回答，并引出《三峡》。二、听课文录音，了解课文内容问：能够找出课文中与诗歌《早发白帝城》描写的相对应的内容吗？同学们自读课文，可以勾画语句，可以讨论交流。最后明确：的第二段“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”与诗歌的一、二、四句“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。轻舟已过万重山”相对应，都表现了夏天三峡水流速度极快；第四段“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳’”与诗歌的第三句“两岸猿声啼不住”相对应，都写连绵不断的猿鸣；第一段“自三峡七百里中，两岸，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”与诗歌第四句中的“万重山”相对应，都写三峡的崇山峻岭。三、结合注释，自己研读，落实字词意思，整体感知课文内容同学们结束后，问：自学得怎么样呢？我们来一个有趣的检测好吗？。分成四组，每一组负责一段文字。先讨论，联想，商量景物及景物的特点，准备绘画。四、每一组抽一位同学代表，在黑板上绘出课文所描写的四幅图画不要求精细，只求能表现课文内容，特别是关键的句意。本小组同学要关注并提示。五、交叉检查1、读课文语句，看图画表现。如有遗漏，请上前添补修改。2、结合同学所绘图画，师生共同明确所描绘景物的特点：山：两岸，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日——雄壮美。水：（夏季）夏水襄陵，沿溯阻绝，乘奔御风，不以疾也——奔放美（春冬）素湍绿潭，回清倒影，清荣峻茂，良多趣味——清秀美（秋季）林寒涧肃，高猿长啸，哀转久绝——凄婉美六、离开课本，根据同学所绘四幅图画，回想并说出课文相应的语句同桌一组，看黑板上的四幅图画，试着忆读课文。交换进行。七、自己通读课文，加深对语句含义的理解，并勾画出还不能准确解释的字词句（为下节课质疑、翻译做准备）第二课时一、全班同学齐读课文，回想上一节课的“诗”、“画”、“文”二、同学轮流口头翻译课文抽同学轮流进行，每人一句。实在不知怎么译的，可请同学帮忙。教师点拨重点字词（加点）的含义与用法，强化识记积累。自（在）三峡七百里中，两岸，略无（毫无）阙（通“缺”）处。重岩叠嶂（zhàng，高耸险峻如屏障的山峰），隐天蔽日，自（如果）非亭午夜分，不见曦（xī，日光，这里指太阳）月。至于夏水襄（xiāng，漫上）陵，沿（顺流而下）溯（sù，逆流而上）阻绝。或（有时）王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽（即使）乘奔（bēn，动词作名词，指飞奔的马）御风，不以（认为，觉得）疾也。春冬之时，则素湍（tuān，急流的水）绿潭，回清倒影。绝巘（ǎn，险峻的山崖或山峰）多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱（shù，冲刷）其间，清（江水清清）荣（树木苍郁）峻（山势险峻）茂（百草丰茂），良（很）多趣味。每至晴初霜（名词动用，降霜）旦，林寒涧肃（寂静），常有高猿长啸，属（zhǔ，连续）引（延长）凄异，空谷（名词作状语，在空谷）传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”三、教师口头翻译（速度稍慢），学生再次跟译，纠正自己的误解，落实句意翻译已经不存在问题的同学，则听老师的.译句，回译成课文原句。（学生存在个体差异，学的层次不同，要求也应该体现层次性。）在三峡的七百里地界中，江流两岸都是连绵不断的大山，连一点儿缺断的地方也没有；重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽住天光日影，如果不是正午，就看不见太阳，如果不是半夜，就看不见月亮。到了夏天江水漫上