教案-全国-2012_山东省聊城市阳谷实验中学九年级化学《第三单元》教案（打包8套）.rar

21用心爱心专心"山东省聊城市阳谷实验中学九年级化学第三单元单元备课教案"教学目标1．认识空气的组成，了解空气是一种重要的资源。2．引导学生关注空气质量，增强其关心环境、关爱自然的意识和责任。3．初步认识物质的分类，知道元素符号、化学式的意义并能写出常见元素的符号和常见物质的化学式；能根据化合价写化学式并根据化学式进行简单计算。4．初步学习实验室制取氧气的方法和原理，练习在实验室里制取氧气；认识氧气的主要性质。教学重点1、记住空气的组成。２、认识物质的分类。３、记住常见的元素符号和化学式，理解化学式表示的意义。４、学会实验室制取氧气的原理和方法，记住氧气的主要性质。教材分析1．化学是一门在原子、分子层面上研究物质及其变化规律的科学，建立宏观、微观、符号之间的相互联系是化学学科特有的思维方式，也是化学教学重要的价值取向。在第二单元中，学生已初步建立起了宏观物质与微观粒子间的联系，认识了构成物质的分子和原子。设置本单元的目的之一，就是引导学生在分子、原子的基础上，再由微观复归宏观，去认识物质的组成。首先由原子抽象、概括出组成物质的最基本成分--元素，进而由元素符号到化学式，建立起宏观物质??微观构成??化学符号之间的联系，让学生逐步学会用化学的视角看世界，提高其科学素养。２．化学研究的对象是物质，让学生学会研究物质性质的一般思路和方法，是初中化学教学的基本任务之一。设置本单元的另一目的，就是以学生最熟悉、自然界存在最广泛的物质之一??氧气作为学习的范例，从存在、性质、制取、用途四个方面人手，多采用学生自主活动的方式编排教材，使学生始终保持浓厚的兴趣并从探究活动中获得积极的情感体验，同时也在活动中习得一些科学方法。３．基于以上思考，教材采用了理论性知识与事实性知识穿插编排的形式，首先以学生在小学科学课上就有初步认识且与人类息息相关的空气作为单元学习的切人点，引导学生进?步探究空气的组成，关注空气质量，了解空气的用途和空气的发现史；从分析空气组成入手，引导学生对物质进行初步分类(混合物、纯净物)，进而再根据组成物质的基本成分?４．对纯净物进行分类(单质、化合物)；然后由元素符号引入化学式、由相对原子质量引入相对分子质量及根据化学式的计算；最后，再回到研究空气的主要成分之一---氧气的制取和性质上。这样，就把"物质组成的表示"这一教学难点融人到了学生熟悉的、也是最感兴趣的关于空气的组成、氧气的制取和性质的探究性活动之中，在整个单元的学习中，学生始终处于一种积极向上的学习状态，同时，也为第四单元学习化学方程式做了知识和技能上的准备。采取学生主体活动的方式进行学习是本单元教学的一大特点，这其中蕴涵了许多科学思想、科学方法的内容，如定量法(测定空气中氧气的含量)、对比实验法(通风不畅环境中空气勺新鲜空气的区别、实验室制取氧气方法的选择)、模型法(用分子模型去认识元素)和空气组成的发现史等。课时安排第一节空气的成分２课时第二节物质组成的表示４课时第三节性质活泼的氧气２课时复习１课时测试１课时总课时10课时5用心爱心专心"山东省聊城市阳谷实验中学九年级化学第三节性质活泼的氧气教案"教学目标1.知识与能力：了解实验室制取氧气的反应原理，理解催化剂和分解反应等概念，培养学生的实验技能；2.过程与方法：通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法；3.情感、态度与价值观：激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。教学重点氧气实验室制法的探究教学难点催化剂的概念教学过程教学活动各抒己见一、导入新知1.教师：下列谜语是什么物质呢?无影无形摸不着，火焰见它跳的高。呼吸作用它参加，动物生长离不了。2．（体验游戏）请同学们屏住呼吸，能坚持多久？3．（课件展示）氧气用于动植物呼吸、医疗急救、金属切割等图片。4．教师提问：氧气如何获取呢？二、探究新知：氧气的实验室制法1.学生思考：怎样才能够通过化学反应得到氧气？2.实验探究：实验室制取氧气取A、B、C三只试管，分别加入3---5ml过氧化氢溶液，完成下列实验。1.将带火星的木条伸入A试管的管口，观察到的现象是。2.在B试管中加入少量的二氧化锰粉末，将带火星的木条伸入试管口，观察到的现象是。3.在C试管中加入几块沸石（或瓷片），将带火星的木条伸入试管口，观察到的现象是。比较上述三种方法，你认为最适合实验室里制取氧气的方法是。实验步骤：a..连接仪器ｂ.检查装置气密性ｃ.加二氧化锰ｄ.加双氧水ｅ.收集f.整理仪器思考：如何检查装置气密性？收集方法：①排水集气法（因为氧气不易溶于水）。操作要点：把盛满水的集气瓶（无气泡）倒立在水中，排水充气，取出放置