教案-山东-2012_山东省滨州市邹平实验中学九年级化学《第二单元第一节1》教案.rar

1用心爱心专心课题第二单元第一节水分子的运动课时本学期第7课时日期9.14本单元第1课时课型新授主备人复备人审核人感知目标学习目标知识目标通过分析水分子的运动与水的三态变化的关系，认识分子的特征；2、学会用分子运动的观点解释水的天然循环现象能力目标学会用分子运动的观点解释水的天然循环现象情感目标用分子运动的观点解释宏观现象，形成物质的微观粒子观。重点难点教学重点：1、认识分子的基本特征2、知道物理变化只是分子之间的间隔和分子的排列方式发生了变化。教学难点：1、认识分子的基本特征2、培养透过现象看本质的科学探究能力教师活动学生活动设计意图复备标注启动课堂复习旧知预习反馈交流：1、什么是物理变化、化学变化？两种变化的本质区别是什么？2、以水为例，说明物质的元素组成和微粒构成。3、水的三态变化的条件如何？属于物理变化还是化学变化？学生回答从学生对化学已有的认识入手，激发兴趣课堂导入[提出问题]水是由水分子组成的，水分子有什么特征？为什么会有白云、细雨和白雪？思考，引发探究兴趣。引出本节主体邹平县实验中学化学备课教师活动学生活动设计意图复备标注学习导航水的三态变化1、阅读与分析：阅读课本P28第一段，分析：（1）一滴水几乎微不足道，但其中含有1021个水分子。（2）一滴水中的水分子，若10亿人来数其中的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完上述信息，你能得出什么结论？2、[猜想假设]把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态水会变成水蒸气，体积明显增大，在这个过程中水分子发生了什么变化？（P28图）【结论】（1）当物质的状态变化时，构成物质的分子本身不变，只是分子间隔或排列方式变；（2）水分子的运动导致了水的状态的变化，水分子获得能量时，运动加快，分子的间隔增大，由液态变成气态；失去能量时，运动减慢，分子间隔减小，水由气态变为液态。冰融化成水时，分子间隔较小。（3）物理变化的实质：物理变化时，分子的数目和大小不变，只是分子的间隔或排列方式变。（4）同种分子性质相同，不同种分子性质不同3、观察与思考：观察课本P29页图1，思考：（1）分子有何特点？（2）不同状态的水中分子的排列有何不同？有什么规律？根据实例分析，分子具有怎样的性质？阅读P28了解不同状态的水中水分子的性质固：水分子有序排列，固定位置振动；液：水分子无序排列，在一定体积内自由运动；气：水分子自由运动，自由地向空间扩散。练习：1、下列宏观现象中，吸收能量的有；放出能量的有。溶解，凝固，汽化，液化，升华，凝华2、试用分子知识解释上述变化。利用学生的经验制造学生的认知冲突，引发学生的思考帮助理解加快分子运动需要吸收能量（包括加热、风能等），分子获得的能量还会散发给环境。阅读与分析：阅读课本P29页第一二段，思考：（1）路边的斑斑水渍为什么会消失？（2）烧开了水之后，揭开锅盖，有什么现象？如何解释？分析：（1）分子又有何性质？（2）分子的这一性质与什么条件有关？阅读与交流阅读P30页«活动天地»，并进行交流：请用分子运动的观点，解释水的三态变化。思考、交流二、水的天然循环阅读与思考：阅读课本P31页，思考：（1）大自然中的水的循环方式有哪些？（2）水的天然循环中，体现了分子的哪些性质？（3）水的天然循环中，能量是如何变化的？（4）通过水的天然循环，还给人类生存环境带来了哪些变化?阅读分析交流【结论】1、分子的基本性质：（1）分子很小，体积小、质量小；（2）分子不断运动，且运动速度与温度有关；（3）分子之间有间隔，其间隔大小与温度有关；2、水的天然循环，实现了谁的自身净化，又完成了水资源的重新分配。讨论、归纳知识梳理1、分子的基本性质有、、；2、造成水体污染的主要来源有：工业生产中的、农业生产中任意使用，日常生活中任意排放等。3、试用分子的性质解释下列现象;(1)好酒不怕巷子深，原因是。（2）50mL水和50mL酒精混合后总体积小于100mL，原因是。（3）气体容易被压缩，而液体和固体难以被压缩，原因是。形成完整的知识体系技能迁移【课堂练习】1、图1信息能说明（）A分子很小B分子间有间隔C分子总是在不断运动D分子是构成物质的唯一微粒2、水在不同条件下的三态变化，主要是由于（）A.水分子的大小发生变化B.水分子的组成发生变化C.水分子之间的间隔改变D.水分子的运动总是不变的3、用分子的观点解释下列现象，不正确的是（）A.湿衣服晾干——分子不断运动B.水结冰——分子发生变化C.干冰升华——分子间隔变大D.轮胎充气——分子间有间隔4、下列说法正确的是（）A.当水在固态时，分子是不运动