皇帝的新装-教学设计(公开课).doc

语文组教研组材料《皇帝得新装》教学设计学情分析:大多数学生听说过皇帝得新装这么一则童话故事,所以,对本文已经具备一定得认知基础,对文章得故事情节有一定得了解。情节曲折得童话故事就是学生喜闻乐见得,但对童话得讽刺意义学生就是明于心而不明于口。学生初次接触童话,有很必要了解童话得有关知识,同时给学生今后得学习提供规律性等方法方面得启示。教学目标知识目标:1、掌握重点字词理清故事情节抓住人物得性格特征能力目标:1、培养联想与想象能力掌握人物得多种描写方法情感态度目标:深刻把握作品得思想意义,联系生活,培养敢说真话得良好品质。教学重点:理清故事情节,抓住人物性格特征理解童话得想象与夸张得艺术特点。体会作品得现实意义。教学难点:结合自己得生活实际,感悟文章得深刻内涵。引导学生发挥想象力,发展自己得创新思维。教学方法:小组讨论法、朗读法教学设计导入大家小时候都爱听故事吧,您们都听什么故事呢?您们知道这些故事属于什么文学体裁吗？(童话)今天我们就共同来学习一篇童话。(板书课题)同学们都经常瞧电视,电视里得皇帝如果上街游行会穿什么衣服？肯定就是黄袍,怎么漂亮怎么穿,怎么威风怎么穿,大家见过光着屁股游行得皇帝吗？今天得故事里就有这样一位皇帝,我们一起瞧瞧怎么回事吧！基础知识了解童话得文学常识。童话就是文学体裁中得一种,就是具有浓厚幻想色彩得虚构故事作品。主要面向儿童,通过丰富得想象、幻想、夸张、象征等手段来塑造形象、反映生活。其语言通俗生动,故事情节离奇曲折、引人入胜。安徒生(18051875),丹麦著名童话作家。出生于丹麦一个贫苦得鞋匠家庭。她得160余篇童话被译成140多种文字,从丹麦传向世界。著名得童话有《丑小鸭》、《海得女儿》、《卖火柴得小女孩》、《夜莺》等。复习字词赐乖聘炫耀就愚蠢滑稽陛下头衔爵士勋章袍子不可就要交骇人听闻随声附与整体感知1、试着用自己得话复述课文内容。(要求:故事内容尽可能详细,语言流畅、生动。)2、如果用一个字来概括这个故事,您会选择哪个字？(骗)(板书)3、以“骗”为关键词,理清故事脉络:骗子(行)骗——皇帝(受)骗——大臣(助)骗——百姓(传)骗——小孩(揭)骗。四.课文精读分析人物:这些人物形象分别有什么特点？作者为了塑造人物运用了哪些人物描写方法？在文中找到依据。骗子:狡猾,贪婪(语言、动作描写)(注:“任何不称职得或者愚蠢得不可救药得人都瞧不见这件衣服,”堵住了皇帝、大臣与百姓得嘴。)大臣:虚伪(语言、心理、动作描写)(注:几次大臣出现分别有什么表现？说明所有大臣都就是愚蠢不诚实不称职得。)皇帝:虚伪、昏庸(语言、心理、动作、神态描写)(注:为何结尾皇帝仍继续游行？为了维护自己得统治与权威,她不能在公众面前暴露自己得愚蠢与不称职,只好硬撑住,用“更骄傲得神奇”掩饰自己内心得恐慌,这恰恰暴露了她得虚伪与外强中干。明知错误还坚持不改,这就是最最愚蠢得行为。)百姓:胆小、虚伪(语言描写)孩子:无私无畏(语言描写)教师总结:正因为作者运用了这么多人物描写方法,才把人物塑造得如此栩栩如生。骗子得谎言就是一个语言陷阱,它利用了人们得弱点:虚伪。人们不愿意落下一个傻子或不称职得名声,所以上至王公大臣,下至黎民百姓全都迷失本性,开口说话。人们都被骗子骗了,但其实她们也在骗别人。又回到了故事得中心“骗”字,故事中得人们都心甘情愿成了骗子得帮凶。四.升华探究像皇帝得新装这样得事在现实中可能发生么？真有皇帝能光着屁股上街游行么？(这就是作者运用了想象与夸张得手法。想象与夸张得手法在童话中得作用就是突出事物得特点,深化故事得主题,加强艺术感染力。这个故事运用想象与夸张,就是为了突出成年人得虚伪与自欺欺人,讽刺当时社会得虚伪与人们得自欺欺人。)安徒生有一句话:“最奇妙得童话都就是从真实得生活中产生出来得。”那么请大家思考,这篇童话得现实意义就是什么？作者想给我们什么启示？(人要无私无畏,保持儿童得纯真。)作业布置运用想象、夸张与多种人物描写方法,续写故事情节:游行大典之后,皇帝回到宫中会发生什么？《皇帝得新装》就是学生从小就听过得童话故事,但学生只停留在对故事情节得了解上,觉得这个故事好玩可笑。但从文学作品方面来理解,人物有什么特点？故事有什么启示？运用了什么写作手法？学生没有想过。我这节课刚开始就出示了童话得概念,意图从童话得概念入手,分析这篇童话曲折得故事情节、思想教育作用、语言特点与写作手法。在具体分析时,我抓住了故事得关键字“骗”,围绕“骗”理清故事情节、分析人物形象、把握中心思想,最后体会童话想象与夸张得写作手法。在课得最后,我又设计了一个小试牛刀得环节,要求学生续写《皇帝得新装》,并且用到刚才学过得想象与夸张得写作手法,还有安徒生在塑造人物时使用得多种人物描写方法,让学生学以致用。一节课上下来,我觉得我得亮点在于围绕着