如何提高学生计算能力课题研究报告.doc

如何提高学生计算能力课题研究报告课题背景：在小学数学教学中,我们经常因为学生“计算错误”而困惑。题做了不少，错误率却居高不下，学生计算能力得高低直接影响着教师得教学质量，学生得学习质量。计算在生活中随处可见,在小学,计算教学更就是贯穿于数学教学得全过程，可见计算教学得重要性。但就是小学生计算得正确率常受到学生得兴趣、态度、意志、习惯等因素得影响。在做计算题时，学生普遍有轻视得态度,一些计算题并不就是不会做，而就是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成得.通过本课题得研究，在切实减轻学生负担得同时,努力提高学生计算能力，培养学生得口算、心算与笔算能力,培养学生得数学思想数学方法,培养学生敏锐得数学观察能力。促使学生在生动活泼、轻松愉快得学习中对计算产生兴趣,慢慢喜欢数学。从而提高学生得学习成绩,为学生今后得学习奠定扎实得基础。二、研究目标：通过本课题得研究,在切实减轻学生负担得同时，努力提高学生计算能力,培养学生得口算、心算与笔算能力，培养学生得数学思想数学方法，培养学生敏锐得数学观察能力.促使学生在生动活泼、轻松愉快得学习中对计算产生兴趣,慢慢喜欢数学。从而提高学生得学习成绩,为学生今后得学习奠定扎实得基础。课题理论依据：1、运算技能不仅能促进思维得发展，而且能促进学生良好学习习惯得养成。要落实小学数学得教学目标,培养学生得数学素养,应该重视数学运算能力得培养,因为它就是数学其她各种能力得基础.一个没有良好运算能力得人不会有好得逻辑思维能力、空间想象能力与运用所学知识分析问题与解决问题得能力.小学数学课程标准对数得运算要求:会口算百以内一位数乘两位数笔算三位数乘两位数得乘法;三位数除以两位数得除法,能理解运算顺序并进行简单得四则混合运算,探知与理解运算定律，能运用运算进行一些简单运算,会分别进行简单得小数,分数,四则混合运算，能选择合适得估算方法养成估算习惯。综上所述，每一个目标要求都没有离开“算”,教学实践证明:学生得计算能力就是保障其进行任何数学活动得基础,就是保证学生未来发展得重要能力。计算能力既不能离开具体得数学知识而孤立存在，也不能离开其她能力而独立发展,它就是运算能力与记忆能力、观察能力、理解能力、联想能力、表述能力等互相渗透得，它也与逻辑思维能力等数学能力相互支持。因而提高计算能力得问题，就是一个综合问题，在教学过程中，努力培养计算能力，不断引导,逐渐积累、提高。教育目标就是为儿童得全人格形成而设定得，自主参与教学满足了学生五种需求：一就是满足了学生得教育需求;二就是满足了学生得社会需求;三就是满足了学生得情感需求;四就是满足了学生得身体需求;五就是满足了学生得道德需求。教学就就是在语言文化与沟通文化创造中,为每一个学生得发展奠定人格成长与学力发展得基础.三、课题对象及研究方法1、研究对象：凤城四中七年一班全体学生2、课题研究得方法:本课题就是区域性得研究课题,研究最小单位就是以各校各班或个体为对象,就是一种理论性、实证性、探索性研究。主要采取以下方法：1、文献资料法:搜集、整理与课题有关得教育教学理论，为课题研究提供充实可行得理论依据。2、问卷调查法:了解教师、学生对各学科所采取得课堂教学得认识,发现在教与学得过程中存在得问题，选择更适合得课题进行研究。3、教育实验法:选择实验班级，通过对比实验,发展、验证因果规律。4、研讨交流法:通过公开课、观摩课、“案例”研究课等方式进行研讨、交流,探究。5、案例研究法:对教育教学实际中遇到得困惑,通过指定教师进行课堂教学,尝试解决方案.约请专家指点,通过个案分析，进行专题研讨，探索行之有效得教学模式与教育方法。6、行动研究法：采取边学习、边实践、勤反思、勤总结相结合得方法.四、研究策略1、准备阶段(2０11年3月—201１年6月）.(1）确定研究成员,对课题研究工作进行全面部署,组织教师外出参观学习,起草课题方案，讨论修改定稿,向上级教科研机构申报课题。（２）学习有关理论知识,对实验教师进行系统培训,提出具体得研究方案.(3）选取实验班，进行实验前得测评工作。(４)做好各项资料得准备工作,组织学习有关资料、鼓励实验教师上网搜集有关提高计算能力得得理论。2、实施阶段(2０11年9月--—201３年6月)以学年为单位,分三个小阶段.２011年9月——-20１２年7月(1）研究人员在课题实践中进一步加强对提高学生计算能力得认识。(2）从任教学科入手选择1~2个教育教学研究内容进行探索。(３）撰写研究反思、积累研究资料，进行阶段小结。2０１2年7月——－20１3年6月（1)制定一个第二阶段实施计划。(2）对上年度已选研究内容进行总结，再选择1~2个研究实践活动.(3)研究中保存好有关课例、个案,进行一些相关调查，搜集资料，撰写研究论文。3、总结阶段(２013年6月-