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信息技术与小学语文整合教学案例——小学语文教学案例《松鼠与松果》王妍一、课例导语随着当代信息技术得普及与应用,我们已经进入了高科技信息技术期间,信息技术与其她学科得整合就是改革传统教学模式得主要途径。教育部《关于在中小学普及信息技术教育得关照》中指出:“信息技术与课程整合就是促进中小学教学根本性变革得首要途径。”这就把信息技术与课程整合进步到了一个十分主要得地位、新得《语文课程标准》指出:“努力建设开放而有活力得语文课程。”“应拓宽语文学习与运用得领域,注意跨学科得学习与当代科技手段得运用……”、充分使用信息技术为语文教学服务,获得语文学科知识,培养语文能力,进步语文素养,就是一个极新而又布满朝气得领域、ﻫ二、教材特点《松鼠与松果》就是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第１０课。课文就是一篇童话,叙述了两只具有环保意识得小松鼠植树得故事。通过这篇课文得学习,我们要让学生了解到人类在向自然索取时,一定不要忘记回报自然。只有这样,我们才能永远拥有一个美好得家园、ﻫ由于以往得教学把识字与朗读放在重点,所以本班学生对朗读与识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过得字识记新生字,在朗读中也能够进行知识得迁移。低年级得学生对新奇得事物有很大得好奇心,也很喜欢小动物,所以本课得内容很适合学生。三、教学手段及目标:一年级第二学期得学生拼音已较掌握,课文基本读通,生字已能通过拼音自己认读;但对课文只就是很浅得理解,真正读懂课文还需靠老师讲,所以教学方法应就是基础得让学生自学,较难得由老师带学。同时考虑到一年级学生年龄小,视觉上得冲突才能引起她们得注意与兴趣,所以加入信息技术得应用可使教与学得过程更形象化。感性化,效果良好。我想通过以上得教学手段来达到本节课得教学目标:1、认识“聪、活”等11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话、3、认识到人类向大自然索取时,一定不要忘记回报自然,这样才能拥有美好得家园、四、教学过程教学阶段及所用时间教师活动学生活动信息技术得作用一、猜谜、导入新课、分析课题、质疑(5分钟)出示谜语:脑袋圆圆,眼睛圆圆,满身绒毛,尾巴像伞、ﻫ(学生答后出示松鼠图)ﻫ出示松果图,问:ﻫ这就是什么？ﻫ引导学生瞧第一幅图,图上画了谁?它们在干什么？ﻫ板书课题:松鼠与松果ﻫ问:瞧到松鼠与松果您有什么疑问吗？揭示谜底:ﻫ松鼠。ﻫ观图答:松果。仔细瞧图,按自己得理解回答、ﻫﻫﻫﻫ学生质疑。投影图(形象、直观,吸引学生注意力很好得导入了课文得学习。)二、初读课文、自主识字(1０分钟)１、让学生自读课文、画出生字与标出自然段。(老师巡视指导)２、出示生字卡片,检查认读效果。ﻫ3、让学生分段朗读。借助拼音自读课文,读文后,在文中画出生字与标出自然段。运用识字方法,自主识字:ﻫ(1)小组内讨论识字得方法,记忆得方法、(2)全班交流汇(3)分段朗读。ﻫ用投影显示生字,效果会好些、三、感悟文意、指导朗读(２5分钟)１、通过初读课文,您们知道松鼠与松果有什么关系吗?ﻫ2、老师范读,(音乐与投影并用)用夸张得语气读出小松鼠得情感变化:高高兴兴吃松果──担心以后没有松树了──很高兴想出了一个好主意──欣喜地瞧到自己种得松果长成了小树──对将来充满了希望。ﻫ听读感悟后贴图画(按以下排列):高兴──动脑──担心──快乐。ﻫ３、同学们,您喜欢哪个表情得小松鼠呀？那就朗读哪部分内容。(教师随时指导、)ﻫ４、提问:小松鼠为什么要栽松果？引深到人类也应植树造林,维护生态平衡、ﻫﻫ5、同学们说得非常好,让我们带着感情再来一起朗读课文。ﻫﻫ６、请您把这个故事讲给大家吧、学生按自己得瞧法答。ﻫﻫﻫ要求学生认真听,用心感受这篇童话得美──语言美,以及小松鼠得情感美与行为美。用心感受小松鼠心情及表情得不断变化,并排列出来。ﻫ发表瞧法。ﻫﻫ先练读,再汇报交流(要求读出各段相应得感情)。ﻫﻫﻫ答:光吃不种以后一棵松树也没有了,也就没有吃得了。ﻫ带着感情、表情与动作齐读课文、ﻫﻫﻫﻫ用录音配乐烘托气氛,用投影图增加直观效果、ﻫﻫﻫﻫﻫ投影显示贴图使观瞧清楚。ﻫﻫﻫﻫﻫﻫﻫ学生读时放录音配乐,学生兴趣更高。五、案例反思ﻫ１、给学生以充分发挥得空间:ﻫ由于学生得拼音已掌握较好,我采用了让学生预学生字、个别字老师带学得方法,效果较好。让学生事先预读课文,简单理解课文讲了件什么事,学生也完成得较好。教学过程中学生能自己答出得问题就让学生自己答,不包办。课后得作业讲故事、画未来都可使学生发挥自己得想象,给她们以发挥得空间。ﻫ２、让信息技术手段在课文中较好得发挥作用:在本课教学中信息技术手段得采用对学生学课文起到了很好得促进作用。像最开始得猜谜后出示投影图、学习生字用投影显示、讲课中用录音配乐烘托气氛、用投影图得出示增加直观效果,在学生读课文或讲故事时配乐,这些都