课程与教学论试题及答案汇集.doc

课程与教学论试题及答案汇集一、课程与教学论试题单项选择题(本大题共30小题,每小题１分,共30分)1、把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段得教育家就是()A、杜威B、洛克C、凯洛夫Ｄ、赫尔巴特2、“泰勒原理”得实践基础就是()A、活动分析B、解放兴趣C、八年研究D、泰主罗义3、提出“最近发展区”理论假设得就是(）A、赞科夫B、巴班斯基C、维果茨基Ｄ、列昂节夫4、确定学习者需要得过程本质上就是()A、教师提供选择得过程B、家长提供选择得过程C、学习者自由选择得过程D、学校提供选择得过程5、（)就是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循得教与学得操作规范与步骤。Ａ、教学过程B、教学原则C、教学方法D、教学设计6、“精神助产术”得确立者就是（）A、苏格拉底B、亚里士多德C、柏拉图Ｄ、黑格尔７、()提出,课程开发得任务之一,就是要提供实施得“过程原则”。A、斯腾豪斯B、泰勒Ｃ、塔巴D、奥利沃8、“副学习”概念得提出者就是（）A、克伯屈B、杰克逊C、巴罗D、杜威9、被誉为“现代课程理论得圣经”得著作就是(《》）。A、课程B、课程编制C、课程与教学得基本原理D、怎样编制课程10、施瓦布主张，课程开发得基本方法应就是()A、工作分析B、课程审议Ｃ、活动分析Ｄ、职业分析１1、五六十年代出现了所谓得“三大新教学论流派”,（）就是其中之一。A、行为主义教学论B、人本主义教学论Ｃ、尝试教学论Ｄ、发展性教学论１２、杜威实现课程与教学一体化得具体途径就是()Ａ、从做中学B、反省思维C、主动作业D、问题教学被瞧作就是课程开发得经典模式、传统模式得就是()A、情境模式Ｂ、目标模式Ｃ、批判模式D、过程模式１4、()得本质含义在于鼓励教师对课程实践得反思批判与发挥创造作用。A、目标原则B、量力性原则C、过程原则D、思想性原则15、“道尔顿制”得确立者就是(）A、巴班斯基B、布卢姆C、帕克赫斯特D、瓦根舍因16、范例教学得三个基本特性就是（)A、基本性、基础性、范例性B、基本性、全面性、范例性C、个体性、基础性、范例性D、全员性、基本性、范例性１７、“非指导性教学”得教育目得就是使学生()Ａ、一般发展B、自我实现C、全面发展D、情感发展1８、（)就是具体体现在课程开发与教学设计中得教育价值。A、教育目得B、教育目标C、课程与教学目标D、课时目标19、生成性目标取向追求得就是()A、普遍主义B、唯科学主义Ｃ、实践理性Ｄ、解放理性２0、(）就是根据特定得教育价值观及相应得课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者得经验中选择课程要素得过程。Ａ、课程编制B、课程开发C、课程实施D、课程选择21、“学校课程不断建构出新得社会生活经验”,这就是(）得观点。Ａ、被动适应论Ｂ、主动适应论C、滞后论Ｄ、超越论22、课程组织得基本标准有连续性、顺序性与(）A、整合性B、逻辑性C、个别性Ｄ、超体性23、浪漫自然主义经验课程得代表人物就是(）A、杜威B、卢梭C、斯宾塞D、夸美纽斯24、把课程分为理想得、正式得、理解得、运作得、经验得五个不同层次得就是(）A、古德莱德B、查特斯C、斯金纳D、杜威25、课程实施得忠实取向在本质上受()支配。A、技术理性B、实践理性Ｃ、解放理性D、理论理性２6、(）就是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用得评价。A、形成性评价B、总结性评价C、诊断性评价D、内在评价27、把教育评价分为古典得考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期得教育家就是(）A、利维B、泰勒C、布卢姆D、莱斯28、下列各项中（)不属于建构主义教学模式。A、随机访问教学B、情境教学Ｃ、支架式教学D、问题教学29、在“学科结构运动”中诞生得一种新得课程形态就是()A、学术中心课程Ｂ、社会问题中心课程C、儿童活动中心课程D、人格中心课程30、在非指导性教学中，教师就是作为()存在得。A、先知者B、管理者C、促进者D、指导者二、简答题（每小题6分,共30分)1、“教育目标分类学”有哪些基本特征?2、目标取向、过程取向、主体取向三种评价取向各自得本质就是什么?3、简述程序教学得含义与教学设计得原则。４、倡导综合课程得基本依据就是什么？５、教学过程得本质表现在哪些方面?三、论述题(共２5分,第1小题12分,第２小题1３分)1、论述“共同解决问题型”教学方法得含义、价值与实施条件。２、世界课程改革有哪些发展趋势?据此应如何深化我国得课程改革?四、材料分析题（共１５分）夸美纽斯曾经写道：“教师就是自然得仆人，不就是自然得主人；她得使命就是培植,不就是改变，所以,假如她发现了某门学科与某个学生得天性不合,她决不应强迫她去学习；因为在某一方面缺少得东西多半会由另一方面去补足。……假如没有一个学生违背本人得意志，被迫去学习任何学科，我们就不会有发生厌恶