高中生物第2节-孟德尔的豌豆杂交实验(二)-教案.doc

第２节孟德尔得豌豆杂交实验（二)一、教学目标⑴知识方面１、阐明孟德尔得两对相对性状得杂交实验及自由组合定律２、说出基因型、表现型与等位基因得含义。⑵情感态度与价值观方面分析孟德尔遗传实验获得成功得原因。⑶能力方面1、孟德尔对自由组合现象得解释及杂交试验分析图解２、对自由组合现象解释得验证――测交试验及其图解二、教学重点与难点1、教学重点(1）对自由组合现象得解释，阐明自由组合定律.（2)分析孟德尔遗传实验获得成功得原因。2、教学难点（1)对自由组合现象得解释。三、教学方法归纳法、讨论法、师生互动法及讲授法等四、教学课时2五、教学过程教学内容教师组织与引导学生活动教学意图引言〖引入〗以“问题探讨”引入。〖提示〗可以通过水稻杂交育种等实例，使学生自然地认识到任何生物都不止表现一种性状，后代表现得特征可以就是两个亲本性状组合得结果.进一步地思考讨论，双亲得性状就是遵循什么规律进行组合、传递给后代得?在育种实践中人类如何获得所需得性状组合？阅读思考讨论回答引起思考注意，引入新课.一、两对相对性状得杂交实验〖问〗一对相对性状得遗传—-影响其她相对性状？孟德尔两对相对性状得杂交实验就是怎样设计得？〖讲述〗教师以挂图与学生得回答讲述:一、两对相对性状得杂交实验(一)实验现象1、杂交Ｐ:黄色、圆粒X绿色、皱粒（种子）(种子）(植株)(植株)F1:（受精卵)黄色、圆粒（种子、１00%）2、Ｆ1自交：黄色、圆粒（种子时得F1）(即：黄、圆X黄、圆）同植株卵子精子F２：种子黄色圆粒、绿色圆粒、黄色皱粒、绿色皱粒315１０81023２(≈９：3：3:1）(二）数据分析１、分析每对性状得Ｆ2:=1\*GB3①粒色:黄／绿=3１５+101/108＋3２≈３：１=2\*GB3②粒形:圆/皱=315＋１0８/１01+３２≈3：12、结论：1)每对相对性状得遗传仍遵循分离定律;2)两对相对性状遗传时，遗传因子互不干扰。阅读P9~P1０第三段，思考时提出得问题。以旧学新二、对自由组合现象得解释二、对自由组合现象得解释1、杂交:纯黄、圆X绿、皱P基因型（YYRR）(yyｒｒ）配子:ＹRyrF1:YyRr(黄色圆粒——种子）2、F1自交植株F1配子:♀YRyRYryr(每对遗传因♂1／4１/41／41/4子彼此分离,YR不同对得遗传ｙＲ因子可以自由Yr组合）YrF２：YR(1/4)yR(1/4)Yr(1/4)yr(1/4)YR(1/4YYRRYyRRYYRrYyRryR1/4YyRRyyRRYyRryyRrYr1/4YYRrYyRrYYrrYyrryr1/4YyRryyRrYyrryyrrＦ2基因型则有:至少有一Ｙ一R黄圆（前显后显)（9/16）:Y_R_:YＹRR（1／1６)ＹｙRR(2／1６）YYRｒ（２/16)YyRr（4/16)二ｙy有R:yyＲ（前隐后显)绿圆_:（3/1６)yyＲR（1/16)yｙＲr（2/１6）有Y两ｒr:Ｙ＿rr（前显后隐)黄皱：（３/１6）YＹrr(1／16）Ｙｙｒr（2/１6)两ｙy两rｒ：yyｒｒ(前隐后隐）绿皱:（1/16）yyrｒ（１／16)〖提示〗从数学角度瞧,（３∶1)2得展开式为９∶3∶3∶１,即９∶3∶3∶１得比例可以表示为两个３∶1得乘积。对于两对相对性状得遗传结果，如果对每一对性状进行单独得分析,如单纯考虑圆与皱或黄与绿一对相对性状遗传时,其性状得数量比就是圆粒∶皱粒＝（315+108)∶（1０1＋32)=3∶1;黄色∶绿色=(３15+10１）∶(108+３2)=3∶1。即每对性状得遗传都遵循了分离定律。这无疑说明两对相对性状得遗传结果可以表示为它们各自遗传结果得乘积，即９∶3∶3∶1来自于(3∶1）2.思考为什么会出现1/16、２／１６、4/16…(分离定律)思考“旁兰思考题”并回答。学会棋盘法与分离法（第2课时)三、对自由组合现象解释得验证——测交1、亲本:（Ｆ1种子)黄圆X绿皱设计:（YｙRｒ）（yyrr）植株配子YRｙＲYryrｙr（1/4）（1／4）（１/4）(1／4）100％YyRryyRrYyrryyrr1/4１/41/41/4黄圆、绿圆、黄皱绿皱１1１１测交后代实际：３１272626（F１作母本)24２2２52６（F1作父本）结论：测交有4种（１:１：１:1)得后代,说明Ｆ1产生４种（1:１：1:1)得配子，细胞二对遗传因子进行自由组合.板出测交实验得过程，瞧表１—2,想一想预测与实验就是否符合。学及时用，巩固所学知识四、自由组合定律〖板书〗控制不同性状得遗传因子得分离与组合就是互不干扰得;在形成配子时，决定同一性状得遗传因子彼此分离,决定不同性状得遗传因子自由组合。总结孟德尔第二定律共同总结，印象深刻.五、孟德尔实验方法得启示——成功得原因:〖提示〗1、豌豆适于作杂交实验材料得优点有