教案-江苏-2013_江苏省启东市初中化学 5.rar

1课题2如何正确书写化学方程式学习目标⑴了解化学方程式的书写原则⑵能够正确书写化学方程式；⑶学会配平化学方程式的方法；；⑷培养学生积极主动的自主学习方法和合作探究的学习习惯。学习重点书写化学方程式的方法；学习难点化学方程式的配平。教具学具小黑板，实物投影仪等本节课预习作业题1．什么是质量守恒定律？2．为什么在化学反应前后，各物质的质量总和必然是相等的呢？（用原子、分子的观点说明。）〔引言〕我们已经知道质量守恒定律，那么在化学上有没有一种式子，既能表示出反应物和生成物是什么，又能反映出遵循质量守恒定律呢？回答是肯定的，这就是化学方程式。写出木炭燃烧的化学反应表达式：木炭+氧气二氧化碳写出别的形式的表达式吗？（一学生上黑板写）：C+O2CO2（通过预习）化学方程式的书写原则：1、以客观事实为依据；2、遵守质量守恒定律。（说明：本节课预习作业题应在前一节导学案中体现出来）教学设计：教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为预习交流木炭在氧气中充分燃烧的化学方程式为：C+O2CO2〔设疑〕化学方程式的写法是否只要写出反应物和生成物的化学式就可以呢？请看磷在氧气中燃烧的反应。〔板书〕磷+氧气→五氧化二磷（改成化学式）P+O2→P2O5〔组织讨论〕这个式子能称为化学方程式吗？为什么？（由学生回答。）怎样才能把上式改为化学方程式呢？1．明确自学、群学内容和要求，教师巡回辅导，答疑解惑。2．生生互动，对预习内容进行讨论交流。3．掌握预设教学要求，达到预设教学目标。展示探究展示探究化学方程式的书写方法〔提问〕书写化学方程式必须遵守哪些原则？具体的书写步骤是怎样的？〔阅读〕让学生带着问题阅读教材有关内容，然后指定学生回答问题。以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明书写化学方程式的具体步骤。1．根据实验事实写出反应物及生成物的化学式P+O2─P2O52．配平化学方程式用最小公倍数法确定系数。（根据是质量守恒守律）。把短线改等号。4P+5O2===2P2O5点燃3．注明反应发生的条件4P+5O2====2P2O5（介绍“△”’“↑”“↓”等符号表示的意义，及“↑”“↓”符号的使用范围）。〔讲解〕反应条件常见的有：点燃、加热（△）、高温、催化剂等。例如：CuSO4+2NaOH===Na2SO4+Cu(OH)2↓〔小结〕书写化学方程式具体步骤（口诀）左边反应物，右边生成物；写好化学式，方程要配平；短线改等号，条件要注明；生成气沉淀，箭头来分清。强调书写化学方程式的关键和难点是方程式的配平，并要注意其规范化。让学生分别完成下列化学方程式。Mg+O22MgOFe+O2Fe3O4C+O2CO2S+O2SO2KClO3KCl+O2（教师提问）通过阅读你能从这些现象中获得哪些信息？学生回答学生分组讨论，相互补充得出：学生讨论，教师可以巡视指导“↑”“↓”号的使用范围：在反应物中无气态物质参加反应，如果生成物中有气体，则在气体物质的化学式右边要注“↑”号；在溶液中进行的化学反应，反应物无难溶性物质参加反应，如果生成物中有固体难溶性物质生成，在固体物质的化学式右边要注“↓”号。（强调要防止随意乱标）介绍用最小公倍数法配平化学方程式。最小公倍数法是一种比较简单和常用的配平方法，应当在课堂上适当组织练习，使学生初步学会这种配平方法。检测反馈当堂检测：1.试写出下列反应的化学方程式:(1)硫在氧气中燃烧生成二氧化验硫；(2)磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷(3)水通电后生成氢气和氧气；(4)铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁；(5)白磷在空气中自燃生成五氧化二磷。２.配平化学方程式，（1）Fe+O2——Fe3O4（2）KMnO4——K2MnO4+MnO2+O2↑（3）HgO——Hg+O2↑３.某同学在写镁在空气中燃烧的化学方程式时写成:Mg+O2=MgO2，试判断是否正确，为什么?1．教师布置检测题，巡回查看学生答题情况，当堂批阅，统计差错及目标达成率。课堂评价小结书写化学方程式的“四要四不”（一）要以事实为依据，不能臆造。(二)要分清反应物和生成物，不能将反应物和生成物“调位”。(三)要遵循质量守恒定律，不能忘记配平。(四)要正确使用“↑“↓“Δ”等符号，不能忽视反应条件，许多化学反应在特定条件下才能进行，书写化学方程式时，要在等号上标明反应条件，未标明反应条件的化学方程式不是一个完整的化学方程式。课后作业一、选择题1.下列四个反应中的生成物都是C，若C的化学式为AB2，则该反应的化学方程