教案-全国-2006_九年级化学二氧化碳教案.rar

九年级化学二氧化碳教案知识目标：1、联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性。2、通过课堂实验探究，认识二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的化学性质。能力目标：通过二氧化碳性质的实验探究,培养学生的科学探究精神；培养学生分析问题、解决问题及逻辑推理能力。德育目标：1、通过二氧化碳的功过，进行环保教育及安全教育。2、培养学生关注社会、热爱生活的情感。3、培养学生学习兴趣、合作创新精神、科学素养教学重点：二氧化碳的化学性质；二氧化碳跟水和石灰水反应的原理。教学难点：二氧化碳与水的反应、与石灰水的反应教学方法：“实验探究”为主，情境激学、启发讨论、多媒体动态展示为辅。教具：仪器：小烧杯、试管、导气管、酒精灯、试管夹、吹管（10支）、饮料瓶、细口瓶、镊子、试管架、喷壶。药品：二氧化碳气体（10瓶）、饮料瓶（二氧化碳4瓶）、两个纸杯，石灰水一大瓶，两瓶可乐，装水的喷壶、装醋的喷壶，一瓶白醋，导气管，合适的胶塞紫色石蕊试液、澄清石灰水、火柴、紫色石蕊试纸，紫色石蕊试液染成的小花6个，高低位置不同的蜡烛。教学过程：引入多媒体展示：在意大利有一个奇怪的山洞，当人牵着一条狗进入山洞内，狗会晕倒甚至死亡，而人安然无恙，但当人弯下腰去救狗，人也会晕倒甚至死亡。所以这个山洞就被蒙上了一层神秘的面纱。师：经过科学家的考察发现原来洞中聚集了一种无色无味密度比空气大，无毒但不能供给呼吸的气体他也就是我们今天的要学习的二氧化碳，师：首先我们来一起探究CO2的物理性质。师：现在每组中的一位同学取一瓶集满CO2气体的集气瓶认真观察CO2的色、态、及嗅气味。师：注意闻（嗅）气体的操作办法——用手轻轻扇动。〕四瓶二氧化碳师：谁来说一说，你观察的结果。生：二氧化碳是无色、无味的气体。板书常温下二氧化碳是一种无色无味的气体，师：物质都有三态变化，二氧化碳三态之间是如何转变的呢？多媒体展示：二氧化碳通常呈气态，它还有固态和液态。多媒体展示：干冰图片及人工降雨动画板书二氧化碳的固体叫干冰师：现在演示实验1，注意观察和思考当我们向天平左盘上的小纸筒里倾注CO2气体时，两端的小纸筒是否还保持平衡？若不平衡往哪边偏？两个纸杯一瓶二氧化碳生：倒入CO2的一端向下倾斜师：从该实验中可得出CO2的什么性质？生：CO2密度比空气的大。师：产生上述现象的原因是什么?生：当CO2倾注到左边的小纸筒时，原先两端保持平衡的小纸筒，现在会往左倾斜。说明左边纸筒重量大，即倾倒入CO2后左边质量增加了。原来小纸筒内充满空气，倾倒入CO2后，将空气排出，小纸筒充满CO2，而CO2比同体积的空气重。板书二氧化碳的密度比空气大师：二氧化碳除了是无色无味的气体，密度比空气大以外，还有哪些性质呢？大家会在实验（2）中有所收获的。师:拿出一个质地较软的塑料瓶，里面盛有二氧化碳，一个装有蒸馏水的细口瓶，提问学生思考并作出猜测：“向这瓶二氧化碳气体中加入约1/2体积水振荡后会有什么现象？”（师演示操作，讲明要点后生分小组实验并观察现象）四饮料瓶二氧化碳生：哇！塑料瓶变瘪了师：为什么质地柔软的塑料瓶变扁了？这个实验证明了什么？生1：说明二氧化碳能溶于水生2：二氧化碳溶于水，塑料瓶内的压强变小，小于外界大气压，所以塑料瓶变瘪了。多媒体展示小结二氧化碳的物理性质色味态：无色无味气体密度：在标准状况下，二氧化碳密度比空气大。溶解性：在通常状况下能溶于水，增加压强会溶解更多一些。三态变化：（固体二氧化碳又叫干冰）师：这我们知道物质的性质包括物理性质和化学性质。在研究了CO2的物理性质以后，现在我们进一步研究CO2的化学性质。师：我们刚才学习了二氧化碳能溶于水，增加压强会溶解更多一些，我们喝的汽水就是利用二氧化碳在加压下溶解得更多这一性质。那么减小压强会发生什么呢？所以我们打开汽水瓶的瓶盖会发现有大量的气泡冒出，那么我们怎样来证明这些气体是二氧化碳呢？生：我们可以用澄清石灰水检验，师：在初中阶段，什么现象可以证明这种气体是二氧化碳呢？生：澄清石灰水变浑浊。（师演示实验。一瓶汽水，导气管，合适的胶塞，石灰水，师生：澄清石灰水变浑浊：（启发学生一起分析）澄清石灰水变浑浊，是因为二氧化碳跟石灰水的主要成分氢氧化钙反应，生成白色的碳酸钙沉淀的缘故。板书展示：１、CO2与石灰水反应。CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O师：这个反应我们前面多次应用它，请同学们重温一下，在哪些实验中应用它，起什么作用？（学生讨论交流）生：在碳和氧气反应、蜡烛和氧气的反应中用来检验反应的产物是二氧化碳。师：它是常用的检验CO2气体的一种重要方法。现在每一组同学的桌面上都备有一试管澄清石灰水，请各组用吹管向溶液吹气，请注意观察现象并思考产生该现象的原因。〔学生分