教案-广东-2011_广东省韶关四中九年级化学《二氧化碳》教学设计.rar

5用心爱心专心基本信息课题人民教育出版社九年级化学上册第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》（第一课时）二氧化碳的性质作者及工作单位教材分析1、教材中的内容本节课选用的教材是人民教育出版社九年级化学上册第六单元的课题3的内容。本课题共包含两大内容：二氧化碳和一氧化碳的性质。本课题共需两课时，此设计为第一课时。讲述二氧化碳的性质及对生活和环境的影响2、本节课在教材中的地位二氧化碳的性质是初中化学一级主题----身边的化学物质的一部分，它是中招考试的一大热点内容，在初中化学中占有重要的地位，将二氧化碳安排在空气、氧气、水之后，金属、以及酸碱盐之前，起着承前启后的纽带作用，在化学教学中有着举足轻重的地位。学情分析在现代教学中，学生是学习的主体，所以应以他们的特点来进行教学，因此，要取得好的教学效果，在教学设计中，必须注重对教学对象——学生的分析。本次选用初三（1）班，本班学生勤奋、踏实，学习态度和成绩都比较好，是全级的“领头羊”，绝大部分同学具备独立完成探究实验的能力或通过组成小组讨论的方式来获得结论。所以组成小组进行实验探究的形式教学手段，学生学习本课之前已经学习了二氧化碳的制取，对二氧化碳的性质也有了一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。本课的重点二氧化碳的性质，学生可以通过探究、分析总结得出。教学目标知识与技能：通过实验探究，了解二氧化碳的性质。懂得设计实验来验证物质性质的方法。学会对实验中出现的现象进行分析，评价并得出结论的方法。通过自主学习，了解温室效应形成、危害及防治措施。过程与方法：1、通过探究二氧化碳的性质，使学生经历科学探究的基本过程。2、通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力。3、通过对课本演示实验现象、设计意图的分析和评价，培养分析能力和对实验方案的评价能力。情感态度与价值观：1、通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。2、通过学习，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。3、通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法教学重点和难点教学重点：二氧化碳的化学性质教学难点：1、二氧化碳性质的探究。2、二氧化碳与水反应教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图设置情景引入课题【视频】播放《屠狗洞的故事》。【激疑】为什么狗晕倒了，人却安然无恙，这是为什呢？今天就来共同学习二氧化碳的性质。观看视频学生思考、回答。（进行大胆猜测）创设情境，引入课题。设置疑问，激发学生的探究欲望。温故而知新【提问】引入：同学们在前面已经陆续的接触、学习过二氧化碳这种物质，你能归纳出它的性质么？学生思考、回答：二氧化碳是无色、无味的气体，密度比空气大，可溶于水、不能燃烧也不能支持燃烧，能使澄清石灰水变浑浊。注意从学生已有的知识出发，避免了重复与罗嗦，使教学更有针对性，重点更为突出。温故而知新讲解：二氧化碳与澄清石灰水反应的化学方程式。学生抄写、记忆对需要重点掌握的知识点进行强调。创设问题情境提问：你们知道的二氧化碳的性质中，哪些是已经做过实验亲自验证并非常确定的，哪些只是由别人告诉你的？学生回答：二氧化碳的密度及水溶性是在实验室制备二氧化碳时从老师口中获知。培养学生的问题意识，不要“人云亦云”，要敢于创新。活动探究【设问】如何用实验证明CO2的密度比空气大？如何用实验证明CO2能否溶于水？【组织学生探究】实验探究一实验探究二学生：讲述自己的设计和准备如何实施，并对实验现象进行猜想。学生：对CO2性质进行探究实验，并通过实验现象分析得出结论。（遵循科学探究的步骤）（学生实验：以小组为单位进行）培养学生设计实验方案，动手实践及根据实验事实作出判断的能力，同时培养合作精神和创新精神。通过让学生讲述自己的设计提高学生的表述能力，并使学生初步学会评价和改进实验设计。活动探究【组织学生对课本实验进行交流讨论】【提问】1、你们认为会发生什么现象？2、实验的目的是什么？演示实验三1.用二氧化碳倾倒阶梯上的蜡烛演示实验2.在装满二氧化碳的软塑料瓶内倒入少量水学生对实验现象进行猜想并对教材上的演示实验的设计意图进行分析、评价。并通过观察实验对自己的分析和猜想进行验证。培养学生分析问题、解决问题的能力。并培养学生对实验方案的评价能力，同时对知识进行深化理解这两个实验要收集到的二氧化碳气体较多，耗时较长且实验的成功率较低，所以宜由老师演示能起到较好的示范作用。活动探究【设问】二氧化碳溶于水，有没有发生化学变化呢？【演示实验】31、在醋酸和盐酸中分别加入紫色石蕊溶液2、将二氧化碳气体