语文A版三年级上册《31脱身妙计》教学设计.docx

语文A版三年级上册《31脱身妙计》教学设计语文A版三年级上册《31脱身妙计》教学设计教学要求：1、学习本课生字新词。会认2个字，会写6个字，积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，会默读课文，并且边读边思考，明白印度鸟用什么计谋脱身，重返蓝天。从而感悟：遇到困难时，只要肯于开动脑筋，用智慧才能改变自己的命运。3、分角色朗读全文。重点难点：体会印度鸟的脱身妙计。体会印度鸟的智慧。课时划分：两课时第一课时一、激趣导入。1、你知道吗?在印度有一种叫印度鸟的小鸟竟然比有些人还聪明，会使用计策。我们快点一起去看一看吧!板书：印度鸟认读：印度鸟比赛记忆本课生字“度”2、教师板书课题。齐读课题，理解题意。印度鸟的脱身妙计妙在哪里?我们到文中去找答案。二、初读课文，整体感知。1、学生轻声自由读课文。要求：读准字音，读通句子。标出自然段的序号，画出本课的生字词。2、认读文中生字新词，联系上下文和生活体验理解词义。出示生词：临走特产同类愣感情多种形式读词(指名开火车打乱顺序)3、自读课文要求读通顺、读流利。4、朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议。三、感知大意，理清文章的条理。1、默读课文说说：印度鸟使用什么妙计脱身的?指名回答试用两个字来概括这一计策的关键：装死2、设疑导读。出示最后一段，指名朗读“哈哈!我的主人，你听我说!”印度鸟落在院中的一棵树上，嘲笑商人说，“你以为我真的有口信要带吗?你认为我的那个同类真的'死了吗?不!这正是我的脱身妙计呀!”⑴学生练习有感情地读句子。理解“嘲笑”一词。⑵试将画线的句子换个说法。⑶设置导读：印度鸟为什么叫商人带口信给同伴?它的同伴为什么诈死?请大家先认真地读课文1-6自然段四、学习课文1-6自然段，了解印度鸟为什么要商人带口信。1、学生默读课文1到6自然段。2、说说：你从这几段课文中读懂了什么?3、学生有感情地分角色朗读课文1到6自然段。4、引导理解、体会：印度鸟对自由的渴望小鸟诈死的逼真“带什么对我并不重要，我是希望你现在把我放走。”印度鸟()说。指名填一填当商人拒绝放走印度鸟时，印度鸟低头想了想，你知道它在想什么吗?(寻求同类的帮助)当商人找到笼中鸟的同类传了口信之后，发生了什么事?朗读并比较。一只鸟从树上掉下来，商人没想到鸟儿也这么重感情。一只鸟儿听了以后，噗的一声从树上掉了下来，一动也不动了。商人一愣，想不到鸟儿也像人一样，这么重感情啊!结合语言环境理解“愣”(下面一句的描写细致具体，尤其是加上“噗”这个象声词，以及“一动不动”这个词语，写出了小鸟难过而死的情景，显得真实感人。商人看到这个情景一愣：他没有想到会是这种结果，所以被鸟儿之间的感情感动了。)5、学生分角色朗读课文1-6自然段。五、出示字卡学习6个会写字。出示生字，学生自主记忆同桌交流识记方法重点指导：临：左边不要写成“忄”。类：上下结构，上面的米字最后一笔是点。教师范写后学生练写六、作业。练写生字，积累词语朗读课文第二课时教学过程：一、复习导入。1、开火车抽读生字卡片，并扩词。2、指名读课文1到6自然段。3、说说：印度鸟让商人带口信给亲朋好友，结果呢?4、商人回到家中又发生了什么事?二、学习课文第二部分，了解印度鸟的脱身妙计。1、出示阅读提示，引导自读感悟。○当印度鸟听说同类难过摔死时，是怎么表现的?○看到印度鸟一头栽倒在笼子里，商人又吃惊又心疼，商人吃惊什么?心疼什么?○印度鸟的脱身妙计妙在哪里?2、同桌合作，读文讨论。3、指名反馈，交流，评议。印度鸟听说同类摔死后，疑是自己的妈妈摔死，也一头栽倒在笼子里，再也不动弹了。学生分角色有感情地朗读课文第七自然段。商人因为印度鸟与同类间的深重感情而吃惊，商人因为印度鸟的伤心死去而心疼。学生有感情地读第8自然段。印度鸟的脱身妙计：印度鸟通过商人带口信，与同类取得配合，再以装死来骗取商人的同情与信任，最后离开鸟笼获得自由。4、学生默读课文第9自然段。讨论：印度鸟什么嘲笑商人?学生思考、描述印度鸟脱身妙计。综合体会计谋的“妙”处所在。(借用亲情、配合默契、诈死逼真、机智灵敏，让商人充当计谋的传递人从而容易被麻痹等。)5、有感情地朗读课文最后两个自然段，体会印度鸟获得自由的心情。三、总结全文，拓展体会。1、学生有感情地分角色朗读全文。2、谈话感悟：你喜欢印度鸟吗?为什么?3、拓展教育：你从这个故事中得到什么启示?4、试着把你的收获或看法写下来。四、自选课后作业。1.写一篇读后感。2.写数条保护鸟类的宣传标语。3、搜集查找有关鸟类自然保护区的资料，每个小组办