教案-全国-2011_三年级数学下册 比大小 1教案 北师大版.rar

3比大小教学目标：1.知识目标：能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。2.能力目标：经历比较分数大小的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。3.情感目标：在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。教学重点：能比较简单分数的大小。教学难点：能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。教学策略：分数大小的比较主要包括两部分：一是同分母大小的比较（分母小于10），另外是几分之一的两个分数大小的比较。由于本单元的教学目标是初步认识分数，因此，本课时分数大小的比较主要是借助直观的图形，让学生通过看图，直观地比较两个分数的大小。教学过程：教学环节主导活动主体活动作用简述一、创设情境、激趣揭题一、谈话引入。1.整数大小的比较。我们班里有同学几人？女同学有几人？谁多谁少？2.小数大小的比较。淘气有0.4元,笑笑有0.8元,谁的钱多?3.引出分数大小的比较。整数能够比较大小，小数也能够比较大小，那么分数能不能够比较大小？今天我们就来研究分数的大小比较。生：……生：0.4<0.8铺垫式教学，有整数，小数大小的比较引申至分数大小的比较。二、扶放结合、探究新知二、看图比大小，建立形象比较的模式。分母相同的分数大小比较1.出示书本上的两幅图：板书：3/4、1/4，谁大呢？2.教师引导学生考虑三步：（1）有分数表示图形中阴影部分。（2）比较阴影部分大小。（3）比较分数大小。分子相同分数大小比较1.出示书本上两幅图，让学生观察阴影部分所表示的分数。2.用上面同样的方法进行比较。三、试一试。1.填分数，比大小。2.按分数先涂上颜色，再比较大小。关注学生能否“有分数表示图形”、“借图形显示分数”，这是基础。3.思考：把3/4〉1/43/8〉1/83/10〈7/10让学生观察、讨论，你发现了什么？师生小结：分母相同，分子大的分数就大，分子小的分数就小。把1/2〉1/41/8〈1/61/8〈1/6让学生观察、讨论，你发现了什么？师生小结：分子相同，分母大的分数反而小，分母小的分数反而要大。让学生比较。学生独立思考。学生观察。让学生独立完成，然后让学生说说自己是怎么思考的。学生观察、讨论。学生观察、讨论。这样比较的过程目的是让学生将数与图形结合起来，学生在比较分数大小时，可以联想到图形的大小，这对学生理解分数大小的关系将会有较大的帮助。三、反馈矫正、落实双基练一练。1.按分数涂颜色，并比较分数的大小。2.涂出下面的1／4。对于每一位学生来说，选择一种折法并给所折图形的1/4涂色即可，不必要求各种方法都掌握。3.说一说。从生活的经验可以提升出一种解决问题的策略：一个一个平均分，每人各取一半。4.我说你拿。生：……。同桌两人合作完成。这是一道开放题，答案不唯一。常用的平均分方法有三种。四、小结评价、布置预习请同学们说一说这节课学了哪些知识？你是怎样学会的？同桌互说并全班交流。加深对所学知识的归纳，概括。