教案-江苏-2012_江苏省赣榆县汇文双语学校九年级化学上册《第三单元 自然界的水 课题1 水的组成》教案.rar

13用心爱心专心课题第三单元自然界的水课题1水的组成三维目标知识技能⑴认识水的组成。⑵了解单质、化合物的区别。⑶了解人类认识物质世界的过程和方法。过程方法⑴结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。⑵学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。情感态度⑴通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度；⑵在教学中渗透科学思想方法的教育。从而启发学生的思维；⑶保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。教学重点1．水的组成2．单质、化合物的区别。教学难点1．水的组成2．单质、化合物的区别教学方法通过讨论、实验、再讨论、分析、推算得出水的组成和化学式。教学媒体学生电源（36V），大烧杯（盛电解液），小试管2支，铜导线若干，酒精灯，木条，氢气若干（用排水法收集，置放于烧杯中），烧杯（盛洗手水）。师生双边活动细目教学流程教师活动学生活动复备内容创设情景由水资源分布引入课题。（可由多媒体展示）化学是研究物质的哪些方面呢？学习氧气时，涉及了物质的哪些方面？那么，物质的组成的基本成分又是什么呢？……那么，水是否与氧气、氮气一样，也由一种元素组成呢？拉瓦锡发现水的组成的故事（书本资料）感受水的存在及其与人类的关系。回忆旧知，过渡到水的组成。阅读教材第一段，体验科学家进行科学探究的过程。实验探究1．今天，我们来探究水的组成。那如何来证明一种物质是由不同种元素组成的?提供资料：氧化汞→汞+氧气通过电解水的方式把水分解，然后验证产物。2．如何检验氧气？3．如何检验氢气？介绍检验氢气的方法。学生讨论、交流、发言。得出结论：要证明一种物质是由不同种元素组成的，可以把该物质分解，通过证明产物的方法来判断。回忆旧知；思考讨论。[讲述]实验装置，介绍实验方法。[提问]观察到什么现象？你的实验中有什么问题？想一想，为什么会有这个问题？[讨论]这些实验有什么不同？为什么会有这些不同？认识仪器，理解实验方法。动手实验，仔细观察实验现象。描述实验现象：1.两个电极上都有气泡冒出，负极产生气泡的速度较快，得到的气体体积比大约是2:1。2.有的实验产生气泡速度比较慢。3.有的实验正极发现产生蓝色物。讨论，得出结论：实验中加入NaOH等的目的是为了增强水的导电性，加快电解速度；有时正极得到的气体比较少，可能是正极生成的气体与电极发生了反应，被消耗了一部分。[提问]正负两极产生的气体分别是什么呢？[演示]气体的检验过程[提问]正极得到的气体是什么？负极气体具有什么特点呢？[讲述]负极得到的是一种全新的气体，后来拉瓦锡比较系统的研究了这种气体的性质，并把它命名为氢气。[演示]分别点燃不纯的氢气和纯净的氢气产生疑问，激发解决问题的兴趣。学生思考：正极得到的氧气，负极得到的气体能够燃烧。学生讨论：不纯净的氢气点燃时发出的响声大，纯净的氢气点燃时发出的响声小。根据点燃时发出的声音大小，可以判断氢气是否纯净。学生自己动手实验，体验氢气燃烧的现象。分析归纳[提问]这个变化是什么变化？为什么？[讲述]氧气是由氧元素组成的，氢气是由氢元素组成的。如果你是拉瓦锡，你会得出什么结论？你的依据是什么？学生讨论：是化学变化，因为生成了新物质，是分解反应，因为是一种物质生成了两种物质。学生讨论：水是由氢元素和氧元素组成的。在化学变化中元素的种类不变。体验感悟形成概念指导学生自学学生阅读教材P47的最后两段内容，让学生对这段内容进行理解提出质疑根据氧气、氢气、水、红磷、五氧化二磷、氯酸钾等物质的化学符号，从元素种类的多少看，你能说出它们的特点吗？讨论、发言、归纳单质、化合物的概念。巩固知识小结通过本课题的学习，你们知道了什么？有什么体会？讨论、交流、发言作业：课后习题3、4板书设计课题1水的组成一、水的组成1．电解水的实验：（1）现象：两极出现气泡，V正极︰V负极=1︰2（2）电解水的文字表达式：水通电氢气+氧气（H2O）（H2）（O2）2．小结：水是由氢元素和氧元素组成的。二、单质和化合物1．单质：O2、H2、N22．化合物：H2O、CO2、Fe3O4、Al2O3、P2O5课后反思课堂练习：（略）复备时间编号主备人审核人使用人课题第三单元课题2分子和原子三维目标知识技能认识分子与原子的真实存在；了解分子、原子的基本性质；理解分子、原子的概念；会用分子、原子的观点来解释物理变化和化学变化。过程方法通过对宏观现象和微观本质间相互联系的分析、推理，提高学生抽象思维能力；情感态度通过对物理变化和化学变化的