教案-全国-2011_中考化学《金属的化学性质专题复习》课堂教学设计.rar

1用心爱心专心重能力培养挖掘学生能力潜能—《金属的化学性质专题复习》课堂教学设计一、教学设计思路本节课的设计理念是通过金属化学性质的专题复习，达到学生自主解决问题能力的提升，在教学的活动中，所有问题的解决不是靠知的，而是应用教学的有效策略，让学生提出问题、发现问题，通过设疑、诱启、讨论、互动，达到师生的共鸣，本节课首先通过奥运火炬的引入，让学生充满思考，再通过教师的点拨引出金属的化学性质；接下来从四个方面凸显金属的化学性质应用：重判断，抓住金属的基本性质不放松；重鉴定，利用金属的性质巧设计；重应用，利用金属性质辨真伪；重分析，利用图像的特点得结论，最后通过有效地训练达到巩固知识的目的，整节课的设计思路主要从培养学生的能力着手，切实提高课堂的效率。二、教学设计过程1．结合时事，设疑增趣，有效地创设主题情境（多媒体展示奥运祥云火炬的图片）师：同学们，图片上展示的是什么物品？生：奥运祥云火炬师：是的，大家一定还清楚地记得奥运会在北京隆重召开的场景，一个个火炬手高举祥云火炬向世界展示中国的精神风采，可大家知道祥云火炬的图案是如何制作的吗？（同学们讨论、思考）（多媒体出示）其制作过程：①在金属表面上涂一层防酸材料(石蜡)②在防酸材料上刻出“祥云”图案③在祥云图案的凹槽内注入盐酸,盐酸能“吃掉”金属④除去防酸材料层,金属板上显现出“祥云”图案师（出示投影片提问）：（1）制作火炬的金属可选用合金（选填“铝”、“铁”或“银”）不选其他两种金属的原因是什么？（2）“祥云”图案的呈现体现了金属具有何种化学性质?生1：应选用铝，因为银价格太贵，铁易生锈。还有一些因素，铁银的价格太贵，银不与盐酸反应等等。生2：体现了金属与酸反应的化学性质。师：那么本节课我们共同复习金属的化学性质（板书）：金属的化学性质专题复习设计意图：复习课上时往往会出现单调无味，有一定的知识性而无趣味性，所以笔者想从设疑增趣的角度展开教学，从奥运的祥云火炬的图案入手，一下子将学生的思绪带进了那激动人心的场面，笔者同时顺势提出了与本课题有关的化学问题，激发了学生学习化学的热情，在解决问题的同时，师生共同经历了一场爱国主义情感教育。2．合理版块，突出重点，有效地训练学生的思维（1）.重判断，抓住金属的基本性质不放松师：同学们请回忆一下，我们学习了金属哪些重要的化学性质？生：金属能与氧气反应、能与酸反应、能与另一金属化合物溶液反应。师：在三类反应的大量的实验中可得出各金属的活动性的不同，从而我们学习了一个体现化学活动性的重要的表------金属活动性顺序表，那么活动性顺序表体现哪两个基本的用途呢？（多媒体出示金属活动性顺序表）生：金属能否与酸反应，金属能否与另一金属化合物反应。师追问：具体有什么规律呢？生1：排在氢之前的金属能置换出酸中的氢，而排在氢之后的金属则不能。生2：排在前面的金属能把排在后面的金属从它的化合物中置换出来。师：回答得很好，下面我们共同看它的运用。（多媒体出示例1）铁能与下列哪些物质反应？写出有关化学方程式氧气稀硫酸氯化镁溶液硫酸铜溶液硝酸银溶液铁（学生讨论）生：回答略（师加以小结并纠正学生在书写化学方程式的一些错误，并加以归纳第一个版块。）（板书）利用金属的化学性质可判断反应的发生设计意图：复习时应注意知识传递的规律：从简单到复杂、层层递进，在金属的化学性质的复习时，笔者首先想到的是如何指导学生有效地判断反应的发生，继而指导学生正确书写常见的化学方程式。这是学习化学的基础，所以在本节课中这一部分既显得很基础，同时也显得很关键。第一版块复习得是否扎实有效直接关系到下几个版块的进行。（2）.重鉴定，利用金属的性质巧设计师：在实际的生活中，我们往往需要比较两种金属的活动性，同学们讨论如何利用金属的化学性质来区别？（多媒体出示例2）请大家根据实验事实，也可以自己设计实验方案并选择药品比较铁、铜二种金属的活动性顺序实验的试剂实验的结论1234师（点拨）：实验方案的确定主要是围绕金属呈现的三大化学性质来展开的。（学生讨论）生1：氧气，可通过铁铜两金属在氧气中的燃烧现象的比较得出两金属的化学活动性。生2：相同质量同浓度的稀硫酸，可将两金属投入到等质量等浓度的稀硫酸中生3：铁、硫酸铜溶液，将一块铁投入到硫酸铜溶液中，可观察到铁的表面有红色固体析出。生4：铜、硫酸亚铁溶液，将一块铜投入到硫酸亚铁溶液中，观察现象。（教师在肯定同学生的答案时对方案进行了有效地点评）师：同学们回答得都不错，那我们通过例2可得出可利用金属的化学性质比较金属的活动性。（板书）利用金属的化学性质比较金属的活动性设计意图：金属的活动性的比较实验的设计最能体现金属的化学性质，这道题要求学