《窃读记》教案_6.docx

《窃读记》教案《窃读记》教案汇编7篇作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《窃读记》教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。《窃读记》教案篇1一、教学目标1、领会本文详略得当地处理材料的方式及对表现主题的作用2、学习大量的心理活动描写对表现人物、突出主题的作用3、学习主人公渴望读书、热爱读书之精神二、重点难点：大量的心理活动描写对表现人物、突出主题的'作用三、教学过程1、导入部分（1）、检测自主学习成果，营造课堂氛围（2）、教师导语，为走进新课作铺垫（3）、交流作者资料2、分析课文第一部分：整体感知课文（1）、理解题意作为切入点，带动对全文的总体把握（2）、“我”为何窃读？以“这是一个讲述的故事”为题每人说一句话，以达到整体把握课文的目的第二部分：多方梳理课文（1）、划出文中描写“我”窃读的语句，分析理解“我”当时的心情（2）、找出自己最感动的语段与同伴分享，并说明理由（3）、每人说话练习：“我是一个的人”，把握人物特点第三部分：细细品读课文（1）、质疑、讨论、解惑（2）、主旨概括3、结束、作业《窃读记》教案篇2【教学目标】１、认识７个生字，掌握１４个生字及１８个生词（窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饿饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、适宜、知趣、饥肠辘辘、依依不舍）。２、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住人物动作、心理的细致描写，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对书、对知识的感情。３、学习作者通过细致入微的动作描写及心理描写表达感情的方法，体会用词的生动、准确。４、学会体会含义深刻句子的方法。【设计过程】一、初学提纲１、自学生字，找形近字。２、正确读写生字组成的１４个词语。３、审题，“窃读“是什么意思？４、跳读课文，作者是在什么地方窃读，在那儿读书有什么不便之处。５、联系３、４步想一想，课文主要写了一件什么事？６、默读课文，勾画“我”如饥似渴读书的动作的描写及心理描写的句子，批注自己读书的体会。７、赛读难句、难段，看谁读得正确、流利。８、质疑问难。二、深学提纲１、本文作者用细腻的行动描写及心理描写刻画了作者“我”如饥似渴地窃读的特殊滋味，请默读课文，抓住相关句子细细体味并批注自己的感受，你认为作者读书时有哪些特殊的滋味？从中看出作者是一个（）的人。２、为了表达中心，作者在写作思路、遣词造句上有什么特点？３、文章开头、结尾有什么特点？三、练习提纲１、听写生字及新词。２、读背文中心理描写、行动描写的佳句。３、仿写：我（）后（括号里可填考试、偷吃蛋糕……）注意心理活动的细腻描写，注意开头、结尾的.写法借鉴。一、整体初读，初识作者窃读滋味１、引导正确读写生字新词，注意难字书写２、抓住３、４、５题循序渐进引导学生用四要素归纳文章主要内容。３、注意反馈勾画人物行动描写、心理描写情况，引导学生谈谈初读后的体会──窃读的滋味。二、细读探究，体会作者读书滋味及人物特点１、行动描写与人物心理交织，写出了作者担忧、紧张、惧怕、快乐、高兴、喜爱、满足──热爱读书，求知若渴。让学生在比用语中体会窃读的滋味。２、指导读出窃读的各种滋味。三、研讨写作思路特点（急匆地）赶→担忧↓（急切地）找↓（贪婪地）读→惧怕、快乐一本书读几家书店；藏身读书；雨天读书（依依不舍地）放→满足、快乐四、研讨开头、结尾特点１、理解文章结尾含义深刻句子“我们是吃饭长大的，也是读书长大的。”⑴交给体会句子含义方法：读句子，找重点词，联系上下文体会重点词的言外之意。⑵体会句子含义：吃饭长大：长身体的物质需求。读书长大；精神的成长，心灵的成长。２、研究开头，结尾特点。《窃读记》教案篇3学习目标：★认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。★正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。★重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。课前准备：★课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。★自学生字新词。★课件出示相关句子。教学过程：【第一课时】一、直奔“窃读”。整体感知1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词？（偷读），你知道课文记叙了一件什么事？2.整体感知课文。a．自读课文，注意生字的读音。b．认读生字词。c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事？（“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。）二、品味“窃读”，感受渴望1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子，说一说体会。（小组交流、汇报。）2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。a．“我跨进店门…