教案-全国-2011_三年级数学下册 买文具 7教案 北师大版.rar

2买文具素质教学目标：【知识与技能】结合“买文具”的具体情境，体会小数的意义和特征。【过程与方法】通过具体的购物环境，能认、读、写简单的小数。【情感、态度与价值观】感受小数在生活中的作用，以及与生活的密切联系。教学重点：】体会小数的意义和特征。教学难点：能认、读、写简单的小数。教学与学备：电脑课件、钱币模型等教学过程：一、情境导入师：今天，为了迎接新的学期的到来，大商新玛特举行文具大促销活动，我们一起去买一些文具吧！（板书课题）1、课件出示商品与价格，你从这里得到了哪些数学信息？文具标价牌。书包45.00元文具盒18元日记本3.00元铅笔0.50元水彩笔16.85元笔记本3.50元尺子1.06元钢笔8.00元2、指名学生说一说每种文具的价格是几元几角几分？3、你发现这些数与我们以前学习的数有什么不同吗？它是什么数？[设计意图]：选用学生身边的事物导入，让学生明白数学就在身边。因为小数表示价格在生活中常见，学生有一定的知识积累，能够通过观察与交流，体会小数与以前学过的数的区别。二、探究新知1、自学教材，初步认识小数，完成试一试。[设计意图]：在学生已有的认识上带着问题去学习教材，初步感受小数的认识，更好体现学生的主体作用。2、认识小数（1）小数的特征A我们刚才看到的像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……这样的数，叫做小数。小数中间有个小圆点，叫做小数点。小数点左边的部分叫做整数部分，小数点右面的部分叫做小数部分。B你能写出几个小数？并说说它的特征吗？表示什么？C．小数点有什么作用呢？师：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把3.50元写成了0.35元，会造成什么结果？写成35.0元呢？师：其实在小数中，这个点很重要，举例说明：让学生议一议，引发他们对小数点的关注。[设计意图]：在自学教材的基础上，对教材以外的知识教师进行补充介绍，丰富学生的知识，体现教师的主导作用。（1）小数的读写A你会读写小数吗？课件出示小数，并指名读B听写小数，教师说出几个小数，让学生写出。C、4元5角5分你会写出小数吗？[设计意图]：数的读写并不难弄懂，学生有了初步认识后，让学生开口读，动手写，使知识掌握更深刻。（2）小数的意义A你是怎样用小数写出4元5角5分的？说说你的想法B、小组交流，并汇报C、教师小结：把4元写在小数点左边，5角写在小数点右边第一位，5分写在右边第二位。D、尝试练习：10元2角100元1角5角8分[设计意图]：理解小数的意义，并会用小数表示元、角、分是本课的重点和难点，通过小组合作学习，尝试练习，使学生能清楚地理解小数意义，从而突破本节课难点。三、实践运用：下面我们就一起到智慧王国里走一圈，看看你们今天学习的知识掌握得怎么样？下面咱们就一起进入智慧王国，看看智慧天使都给我们带来了哪些考验？有决心闯过关吗？请看大屏幕：第一关填一填3元5角=元2元5角5分=元15元6角=元8角=元5分=元3元5角=元独立完成后组织讨论，教师巡视，并帮助个别学生。最后提问学生同意结果。结束后请学生读一读。第二关火眼金晶下面的读法对不对？错误的请改正。31.20读作：三十一点二十（）210.07读作：二百一十点零七（）302.61读作：三零二点六一（）2.809读作：二点八九（）第三关说一说——统计教科书价格第四关摆一摆——游戏。用钱币模型，同桌你说我摆。[设计意图]：通过一系列的闯关游戏，提高学生学习兴趣，在游戏和活动中巩固和加深了对小数的认识。四、拓展延伸你知道吗？同学们，宋、元之际，我国古代数学家们已经会普遍使用小数了，并通过在个位下注明单位的方式表示小数，这比欧洲采用小数早了三百多年。五、全课总结师：通过本节课的学习，你有什么收获？[设计意图]：提高学生知识归纳和语言表达能力。板书设计：买文具像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……这样的数，叫做小数。16.85整数部分小数点小数部分16.85读作：十六点八五