教案-北京-2012_九年级化学 4.rar

1用心爱心专心《二氧化碳的性质》教案(第１课时)1、教学目标:知识与技能：（1）了解二氧化碳的性质，并能解决简单的实际运用问题。（2）培养学生猜测、观察、分析、交流、合作等探究能力。过程与方法：培养实验前对现象、结果的理论预测，实验中的观察、思考，实验后的分析、交流、总结。情感与价值观：使学生在宽松、愉悦的氛围中获得知识，增强学生进行探究实验的欲望和激情。2、教学重点：二氧化碳的物理及化学性质。3、教学难点：二氧化碳与水反应的探究。4、教学方法：多媒体辅助的探究实验教学仪器：二氧化碳发生装置1套、导管、集气瓶（3只）、装有高低蜡烛的烧杯、小烧杯3只、小型喷雾器２个、镊子4把、软塑料瓶３只、石蕊染成紫色的小花数朵、酒精灯等。药品：大理石、稀盐酸、石蕊、稀醋酸、水、澄清的石灰水等。教学过程情景引入：展示重庆公园风景图片带领学生一起做深呼吸，引导学生进入学习状态并感受研究二氧化碳的必要性。师：空气中二氧化碳虽然含量少，但自然界中却具有重要的作用，今天就让我一起来对它的性质进行一翻探究吧！板书：课题3二氧化碳和一氧化碳第一课时：二氧化碳的性质探究一：二氧化碳具有那些物理化学性质？1、观察两瓶老师已经收集好的两瓶二氧化碳（请同学注意观察并完成学案内容）引导学生观察并思考，参与教师完成探究活动中的活动1、活动2实验活动1：把二氧化碳倾倒进放有蜡烛的烧杯中（一位学生参加，师生共同完成）学生要求：观察倾倒方法和蜡烛熄灭，想到了什么？活动2：在装满二氧化碳的饮料瓶中加入1/3的水，振荡。（随机抽3位同学参加）学生要求：观察饮料瓶的变化情况，思考说明什么？2、思考：探究活动完成，展开小组讨论，填写学案相关内容，推荐同学当众发言，展示自己的观点并引导学生完成学案收获内容一的内容。投影：二氧化碳颜色状态气味密度溶解性支持燃烧否性质归类（学生表述完成，显示上表结果）3、从二氧化碳状态引领学生看一段关于干冰运用的录像，对二氧化碳的物理性质进一步加深认识。板书：1、物理性质：无色、无味气体，能溶于水，密度大于空气；固体（干冰）→气体(升华)，吸热板书：2、化学性质：师：二氧化碳的化学性质：不能燃烧也不支持燃烧，也不能供给呼吸同学们，刚才我们学习了二氧化碳的物理性质，现在来学习它的化学性质，刚才大家看到了二氧化碳能溶解于水中，现在大家观察我手中的饮料瓶，向其中加入酸碱指示剂紫色石蕊使之变红，（学生必惊叹！）趁势发挥提出问题：是什么物质使色素石蕊变红了？（学生展开小组讨论，同学发言！）1、瓶中存在的物质由学生争论，引导得出：水、二氧化碳、或是水与二氧化碳反应生成的某种物质2、如何证明是何种物质呢？（小组争论，学生提出办法）探究二：是什么物质让石蕊变了色？请三名同学，分别完成探究的Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三个实验，大家注意观察，并完成学案相关内容。分别探究紫色石蕊花遇到水、二氧化碳、潮湿石蕊花遇二氧化碳、稀醋酸的情况。学生讨论：为什么？完成学案，准备回答。投影：（小组代表发言，同时投影完成上表）ⅠⅡⅢⅣ操作喷水直接放入二氧化碳喷水后放入二氧化碳中喷醋酸现象解释结论实验Ⅳ提示：醋酸是一种酸，凡是酸都能让紫色石蕊变成红色。（教师完成这个实验做给学生看，让学生思考会不会是什么酸让石蕊变成了红色？），指导学生阅读教材P115并提问得出结论：二氧化碳可与水反应，生成了碳酸。探究三：下面实验说明了什么问题？教师将刚才已经变色的红花在酒精灯轻轻烘，花从红色又变成紫色（学生惊奇！！）趁热引导学生思考，同时指导阅读教材P115，请大家自主寻找答案。学生：（应该十分高兴找到了答案，自己获取了知识）因为碳酸不稳定，分解成了水和二氧化碳，所以石蕊花恢复成了原来的紫色。投影：展示图形和化学方程式师：二氧化碳还有其它化学性质吗？二氧化碳是无色无味气体，我们又如何鉴别它呢？联系小学自然课，大家知道用什么方法鉴别吗？（展开讨论）探究四：如何鉴别二氧化碳？（2位学生完成）CO2能与澄清的石灰水反应。这也是二氧化碳的一条化学性质，可用于检验CO2气体。可见：二氧化碳可以和氢氧化钙溶液反应CO2+Ca(OH)2＝CaCO3↓+H2O五、总结：⒈CO2物理性质：⑴通常是无色无味的气体，能溶于水，密度比空气大。⑵干冰是CO2固体，能升华，升华时吸热。⒉CO2化学性质：⑴不能燃烧，也不支持燃烧。CO2不能供呼吸。⑵能与水反应CO2+H2O＝H2CO3。⑶能与澄清的石灰水反应。可用于检验CO2气体。CO2+Ca(OH)2＝CaCO3↓+H2O六、课堂巩固：设计实验证明雪碧饮料中逸出的气体是二氧化碳。七、作业:P1208、9和学案提供[板书设计]课题3：二氧化碳和一氧化碳第一课时：二氧化碳的