教案-全国-2016_九年级化学上册 8.doc

18.2.2二氧化碳的性质和用途【教学目标】1、认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途。2、懂得设计实验来验证物质性质的方法。学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。【重点和难点：】1、二氧化碳的性质及培养学生科学探究能力。2、二氧化碳与水反应的探究。如何培养学生探究实验方案的设计，合作交流、分析问题能力。【教学方法】采用启发、实验、对比、归纳、总结等教学方法。【教学用具】仪器：带有导管的单孔橡皮塞、盛满二氧化碳的集气瓶（3只）、装有高低蜡烛的烧杯、小烧杯２只、小喷雾器二只、镊子、盛满二氧化碳的软塑料瓶2只、石蕊染成紫色的小花数朵、酒精灯等。药品：稀醋酸、澄清石灰水、石蕊、蒸馏水等。其他教学用具：多媒体教学课件【教学设计】一、情境引入：实物展示：雪碧、可乐、芬达、汽水，你知道它们的成分吗？可能是二氧化碳吗？你们知道关于二氧化碳的知识吗？让我们一起走近二氧化碳世界，体验二氧化碳的奇妙之处吧！（板书课题：二氧化碳的性质）二、预习检测：1.在通常情况下，二氧化碳是一种____色_____味的_____体，溶解性：____于水（1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳）。2.在一定条件下，二氧化碳气体会变成_____或_____。固态的二氧化碳叫_____。干冰可以升华，直接变成气体，_____(填“吸收”或放出”)周围环境的热量，使周围环境的温度_____，空气中的水蒸气凝结成小水滴便形成了雨水。三、新知新解：教师活动学生活动设计意图探究实验四：二氧化碳与水的反应实验现在大家和我一起玩一个魔术，把桌子上的一种叫做石蕊的紫色溶液滴入刚才变形了的饮料瓶中，观察。趁势发挥引导学生猜测：是瓶中什么物质使色素石蕊变红了？（小组讨论活动）解释石蕊是一种色素，演示它遇到酸会变红实验学生实验：把浸过石蕊试液的4朵小花分别进行实验对比：（1）醋酸喷水（2）喷水（3）直接放入盛有二氧化碳的集气瓶（4）喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶（5）太阳下晾晒结论：碳酸不稳定，会分解。H2CO3→CO2+H2O展开小组讨论，瓶中存在的物质由学生争论得出：是水、二氧化碳、或是水与二氧化碳反应生成的某种物质？如何设计实验证明所猜测的物质呢？（组内思考，提出办法）学生动手实验、观察现象、得出结论。结论：二氧化碳可与水反应生成碳酸CO2+H2O→H2CO3按照要求继续探究并思考：晾干后花从红色又变成紫色，为什么？培养学生的实验设计能力，通过小组的合作，互相启迪、互相补充、完善自己的设计。让学生讲述自己的设计提高学生的表述能力，并使学生初步学会评价和改进实验设计；通过赞美学生的设计让学生感受成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。通过学生亲自动手进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，并学会根据实验现象分析、得出结论，从而对化学学习的持续兴趣。探究活动五:二氧化碳能否与石灰水反应根据学生提出的方案进行实验并解释澄清石灰水变浑浊的原因即时应用：如何证明一瓶可乐或雪碧是逸出的气体是二氧化碳呢？为什么汽水又叫碳酸型饮料？（讨论探究方法，选学生来配合教师完成）学生分组讨论，设计方案观看实验现象聆听老师讲解学以致用，理解生活常识使学生能把学到的知识与实际生活联系在一起，懂得运用有关的化学知识去解决生活中的一些简单的实际问题。四、课堂小结：通过本节内容学习，我们了解二氧化碳的化学性质【板书设计】二氧化碳的性质化学性质：eq\o\ac(○,1)不燃烧也不支持燃烧，不供给呼吸eq\o\ac(○,2)二氧化碳可与水反应生成碳酸：CO2+H2O→H2CO3碳酸不稳定，会分解：H2CO3→CO2+H2Oeq\o\ac(○,3)CO2能与澄清石灰水反应：CO2+Ca(OH)2→CaCO3+H2O参考答案预习检测：1、无、无、气体、能；2、液体、固体、干冰、吸收、降低