教案-全国-2011_二年级数学上册 抛硬币1教案 北师大版.rar

--2--抛硬币教学内容：教材92～93页知识与技能：1.通过游戏活动使学生初步体会有些事件的发生是确定的，有些是不确定的；2.通过小组活动实践使学生初步感受事件发生的可能性；3.尝试用（可能、不可能、一定）及其大小等表达事件发生的情况；4.能够对事件所有可能性的结果作出判断；5.在验证中能简单地进行归纳；6.能在活动中通过统计数据进行猜测、验证事件的发生的可能性；7.对一些简单事件发生的可能性作出描述，并能和同伴交流看法；8.培养学生的团结合作意识、互相交流意识；9.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。过程与方法：通过游戏活动使学生初步体验有些事件发生是确定的，有些事件发生是不确定的。情感、态度与价值观：通过小组活动实践使学生初步感受事物发生的可能性，尝试用“可能”、“不可能”、“能”、“一定”、以及可能性的“大、小”表达事物发生的大小。教学重点：体会事件的可能性及其大小；体会到事件的确定性与不确定性，开成一些解决问题的策略。教学难点：体会事件的可能性及其大小不，体会到事件的不确定性，形成一些解决问题的策略。课前准备：每人一枚硬币，每组装有3个黄球，3个白球的袋子。方法：活动体验教学过程：环节教师活动学生活动设计意图时间情景创设eq\o\ac(○,1)谈话激趣：同学们，你们喜欢做游戏吗？eq\o\ac(○,2)抛硬币游戏：我们一起玩一个抛硬币的游戏，你们愿意吗？（板书）现在老师要将手中这枚硬币抛下去，请同学们猜一猜，落下后哪面朝上。（教师操作一次）下面请同学们每人拿出一枚硬币，自己试一试，先猜想：哪面朝上？再实际看一看，猜想和实际情况是不是一们。小结：我们随意抛硬币，硬币正面朝上或朝下的情况都有可能出现，像这样的现象的发生我们说是不确定性。（板书：都有可能出现，不确定性）学生兴趣高涨，纷纷说出自己喜欢的游戏。学生齐读游戏名称即课题。学生对教师的提问非常感兴趣，大胆猜测，踊跃发言，说出自己的猜想，正面朝上；反面朝上；正面、反面都有可能。学生自由活动在每次活动前都要先猜想，然后抛硬币，验证猜想是否正确，你从中明白了什么？小组交流、汇报。全班交流汇报。学生倾听，关注老师的板书，并记忆。由平时喜欢的游戏引入，不仅拉近教师和学生之间的距离，同时，引入揭示课题水到渠成。让学生先猜测，在猜测的基础上，让学生验证，给学生提供探究的空间。给学生充分的时间表，充分地让学生猜想、验证、实验、使学生亲身体会到事件的不确定性。10问题探究猜一猜。eq\o\ac(○,1)出示纸箱：向学生介绍在纸箱里放入了3个黄球、3个白球。教师的手伸进去，问学生，摸到的可能是什么颜色的球？eq\o\ac(○,2)分派给每组一个纸箱，让学生自己去摸，并要求学生记录每一次摸到的结果。教师提供学生记录表。次数颜色第一次第二次第三次第四次eq\o\ac(○,3)讨论：可能摸到黑球吗？eq\o\ac(○,4)提问：可能摸到除黄球和白球以外颜色的球吗？学生倾听，进行猜测。学生在小组内进行共同活动，有序地进行摸球，并把每次摸到球的颜色记录下来。小组交流。全班交流。学生讨论、汇报。学生明确这个摸球事件中所有可能出现的结果只有两种，一种是白球，一种是黄球。而不可能是黑球。学生思考回答。在自主的浩浩荡荡，让学生带着浓厚的兴趣去探究，使每个学生经历活动的过程。充分讨论，帮助学生明确事件的结果，渗透了不可发生的事件。追问的目的是进一步让学生体会不可能发生的事件，从而使学生明白简单事件所有可能发生的结果。20体验感悟eq\o\ac(○,1)连一连。课件出示：93页上面图。拓展1：在这三个箱子里，分别摸到一个球，除了“可能是黄球、不可能是黄球，一定是黄球”这三种说法之外，你还能有别的表述方法吗？拓展2：我要想摸到经球，箱里要装什么球？eq\o\ac(○,2)游戏。出示“数字大转盘”教师交待游戏规则。eq\o\ac(○,3)小调查。课件出示调查的要求。（93下面的表格）学生看图，独立完成，汇报，订正。学生自己思考，说出自己的表述，小组交流，全班交流。学会判断哪些事件的发生是确定的，哪些事件的发生是不确定的。学生模仿教师，同桌互相提问、回答。学生做游戏。自己寻找获胜的策略，把取胜的秘密与同学交流。学生明白要求，课下完成。让学生根据图意说出其他表述方法，训练了学生的思维能力和语言感悟能力，一举多得。反过来练习，训