教案-全国-2014_九年级化学上册 第四单元 自然界的水 4.rar

1课题第四单元自然界的水课型复习编写修订集体研讨时间月日使用修改时间月日教学目标知识与技能1.加深了解有关自然界中水的知识，进一步掌握有关水的净化及软化的知识和技能。2．进一步熟悉水的组成探究过程；学会区分单质和化合物，能从元素组成上认识氧化物。3．学会用化学式表示某些常见物质的组成，掌握化合价与化学式的互推方法。4．运用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。过程与方法1.通过对第四单元知识结构的梳理构建，培养学生的分析和归纳能力。2.通过对第四单元知识结构的知能应用，养成学生的迁移和创新能力。情感·态度·价值观1.通过对水的再认识，使学生自觉养成节水习惯和环保意识。2.指导学生从化学的视角来观察世界，解释自然现象，解决生活中的实际问题。重点第四单元知识结构的运用和创新。难点第四单元知识结构的形成和完善。【教学过程设计】环节教学问题活动设计二次备课情景导入【情境创设】播放一段有关“南水北调”的视频或演讲一篇有关“南水北调”的报道，让学生可后或听后回答：其中的“南水”是指哪里的水？为什么要北调？投影：展示一道与之有关的中考题：我国北方长期干旱缺水，严重影响人们的正常生活和经济发展。自1952年10月毛主席提出“南方水多，北方水少，如有可能，借点水来也是可以的”设想后，经过近50年来的艰巨论证，南水北调工程终于在2001年11月23日全部通过专家审查。这顶堪称世界水利史上的创举，总投资超过5000亿元的特大型工程的实施已经呼之欲出。南水北调工程必须遵循三个重大原则：其一，先治污后通水。国务院作出决定：“沿河工厂的工业废水必须经过处理、达标后才能排放，否则停产或关闭”。某工厂排放的一道污水使附近的河流湖泊都受到污染，从微观的角度来说是因为。其二，先环保后用水。请你结合生产、生活、生态工程等实际，举出三例环保举措：①；②；③。【引出课题】要顺利解决诸多水的问题，我们有必要对第四单元的知识进行综合和概括，深化和提高；希望同学们认真复习，积极思考，充分讨论，展示交流。【激趣生疑】指导学生仔细观看视频或听报道，思考所列的疑问？趁胜追击，让学生根据的思考，继续连线中考，进行深化、延伸，提高对这块知识的认识。并且，认真分析思考，尝试完成，最大限度的解决有关问题。这样，通过观看视频听报道，直击中考，环环相扣，层层提高，使学生认识到本单元知识的重要性，初步了解如何运用本单元知识解决生产生活中的问题。从而将学生的思绪引到本单元的复习上来。回顾与交流回顾与交流【明确任务】一、水的相关知识点问题1：爱护水资源为了人类和社会经济的可持续发展，我们应该怎样爱护水资源？说一下你的具体做法，好吗？问题2：水的净化（1）你了解水净化的原因、方法和过程吗？请简述一下好吗？（2）过滤操作的基本过程和操作要领是什么？（3）“水的净化”和“水的软化”含义是否相同？水的软化得到是否就是纯净水？如何制得纯净水？问题3：水的组成（1）拉瓦锡既发现了空气的组成，又发现了水的组成，那么，对空气组成和水的组成的描述是否相同？（2）根据电解水的实验，你能得出哪些结论？你能从物质的组成、结构、性质、变化、分类等不同的角度得出相应的结论吗？二、化学式与化合价问题1：化学式是什么？它能表示哪些意义？问题2：化合价可分为哪几种？如何标注化合价？化合价有哪些规律？问题3：“价”、“式”关系：（1）知“价”写“式”的常用方法有哪些？举例表达一下你擅长那一种？（2）知“式”求“价”的理论依据是什么？方法有哪些？问题4：有关化学式的基本计算有哪几种？公式分别是什么？有关物质组成的综合计算又有哪些？公式分别是什么？问题5：四种数字的意义在宏观、微观和符号之间建立联系是化学学科的特点。尤其是，如图所示的化学符号周围的四种数字表示的意义，是不容忽视的。请问其中的a、b、c、d分别表示什么意义？【自主学习】回看爱护水资源，进一步熟悉爱护水资源的措施和常见的水资源污染和浪费的现象，通过表达自己的具体做法，增强爱护水资源的意识。复习水的净化，加深对水净化的原因、方法和过程了解，进一步熟悉过滤操作的基本过程和操作要领，理清“水的净化”和“水的软化”的区别；充分发挥小组合作学习的优势，把小组内不能解决的问题放在班内讨论，在教师的启发和鼓励下，尽量由学生自主解决。从而达到巩固好这部分知识，以便更好地服务于我们的生产生活。再现水的组成，借鉴拉瓦锡科学家研究的探索思路，通过分析对空气组成和水的组成的描述的不同，深化理解混合物和