《归去来兮辞(并序)》同步练习 统编版高中语文选择性必修下册.pdf

10.2《归去来兮辞（并序）》检测题一、选择题1．下列表述与分析，不符合文意的一项是A．开篇破空而来，喊出久郁心中的志向：“归去来兮！”再回首在官时日，作者用“心为形役”的痛苦自责之词，作了精辟的总结。B．小舟遥遥，衣袂飘飘，写尽踏上归途的欢愉，与“惆怅而独悲”的在官心境形成鲜明对比，一“问”一“恨”，显归心之急切。C．“松菊犹存”似说坚贞芬芳的节操仍在，“倦飞”之鸟，犹言厌倦做官，“流憩”“遐观”“盘桓”，是作者遗世独立生活的写照。D．“富贵非吾愿，帝乡不可期”，作者表明自己的人生态度：不羡慕荣华富贵，不期望皇帝赏识，只愿回归田园，乐天知命享余生。2．下面有关作者的表述不正确的一项是A．陶渊明生活在封建时代，其作品中表现出的那种怀念过去，满足现状，乐天知命的思想，给后世带来一定的消极影响。B．陶渊明的成就主要是诗，他歌咏隐居田园，饮酒赏菊，乐天知命的闲适生活，意境恬淡，词句质朴自然。他被看做田园诗的开创者，唐代王维、孟浩然都受到他的诗作的影响。C．陶渊明也写过“金刚怒目”式的作品，如《读山海经》中“刑天舞干戚，猛志固常在。”表现了他对当时腐败政治的批判精神和强烈的反抗意识。D．《归去来兮辞》选自《陶渊明集》，又名潜，自号“五柳先生”，是我国三国时期著名的田园诗人。3．下列对课文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A．首段交代陶渊明归隐田园的真正原因——“心为形役”，即心志被形体役使，做了许多违心悖情而又无可奈何的事情，想做的却不能做，不想做的却又不能不做，为下文抒写弃官归田的决心做铺垫。B．第2段中描写的宁静淡泊的日常生活、温馨朴实的家乡亲情和清新素雅的自然景观令作者流连忘返、自得其乐，同时也通过对夕阳晚照、苍松兀立、引壶自酌等场景的描写，揭示出作者与世隔绝、独立、自足的清高和冷寂。C．第3段描写陶渊明的田园之乐，字里行间体现出作者躬耕垄亩的舒心惬意，游山玩水的闲适和琴书相伴、情话相谈的融洽欢快。大自然万物复苏、生机勃发的景象，促使作者欢欣鼓舞，诗兴大发。D．第4段抒发了作者委心乘化、乐天安命的情志。作者崇尚自然，追求自由，返璞归真，但在“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”的感叹和接二连三的反问中却隐含着他去留难定、取舍难决的矛盾和苦闷。4．对句子的解说不正确的一项是A．“问征夫以前路，恨晨光之熹微。乃瞻衡宇，载欣载奔”：大约因为心情急切，诗人的归程画面转换得也快——他刚才还在轻飏的舟上迎风伫立，转眼间又出现在“晨光”“熹微”的山路上；为了告诉每个人，明知却偏还要“问征夫以前路”；待到“乃瞻衡宇”，这位已届中年的汉子，又竟像小孩子一样“载欣载奔”。这样写，显得真实而动人。B．“三径就荒，松菊犹存”：院里的小路快要荒芜了，松和菊还是原样。这里“松菊”既说天性爱好，又是言志和寄托。C．“倚南窗以寄傲，审容膝之易安”：这两句可以看出精神的富有和物质的拮据，以及前者对后者的压倒优势。D．“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”：白云自然而然地从山中飘浮而出，倦飞的小鸟也知道飞回巢中。鸟既如此，人何以堪？触景感怀，景物亦有人情和个性，感情在景物中自然流露出来。二、选择类5．下列语句从句式角度看，与例句特点相同的一项是()例句：既自以心为形役A．农人告余以春及B．遂见用于小邑C．问征夫以前路D．寻程氏妹丧于武昌6．下列不是宾语前置的一项是（）A．田园将芜胡不归B．复驾言兮焉求C．胡为乎遑遑欲何之D．乐夫天命复奚疑7．选出与例句句式相同的一句（）例句：问征夫以前路A．既自以心为形役B．将有事于西畴C．胡为乎遑遑欲何之D．富贵非吾愿8．对各句中加点字解释完全正确的一组是（）A．善万物之得时，感吾生之行．休（将要）；引．壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜（端起）；聊乘．化以归尽，乐夫天命复奚疑（顺应）；策．扶老以流憩，时矫首而遐观（拄着）B．知来者之可追．（追赶）；觉今是而昨非．（错误）；三径就．荒松菊犹存（近于）；归去来．兮（助词无实义）C．既自以心为．形役（被）；载．欣载奔（语气助词，且）；时矫．首而遐观（矫正）；审．容膝之易安（觉察）D．请息交以绝游．（游玩）；悦亲戚之情话．．（知心话）；曷不委心．．任去留（随心）；登东皋以舒啸．（高歌）9．选出句式与其他三项不同类型的一项A．复驾言兮焉求B．农人告余以春及C．之二虫又何知D．乐夫天命复奚疑10．下列加点词不属于词类活用的一项是（）A．眄庭柯以怡．颜B．或棹．孤舟C．怀．良辰以孤往D．园日．涉以成趣11．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（）A．感吾生之．行休臣之．壮也，犹不如人B．且以．汝之有身也诸侯以．惠爱为德C．泉涓涓而．始流拔剑撞而．破之D．青，取之于蓝，而青于．蓝有事于．西畴12．下列句各中，加点词语理解不正确的一项是（）A．田园将芜胡．不归胡：何，为什么B．知来者之可追．追：追赶C．