教案-江苏-2013_江苏省东台市唐洋镇中学九年级化学上册《第一单元 走进化学世界》教案（打包6套） 新人教版.rar

2《1.1物质的变化和性质（第一课时）》教案教学目标1．知识与技能:了解物理变化和化学变化的概念及区别；A并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。B2．过程与方法:通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理3．情感态度与价值观:激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性教学重点：物理变化和化学变化的概念教学难点：物理变化和化学变化的判断教学方法：做好演示实验，建立起学习化学的兴趣教学过程:一、课前复习：1、检查元素符号的掌握情况。2、化学是怎样一门科学？二、导入新课：师：我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质。三、新课教学：师：化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。师：演示[实验1-1]和演示[实验1-2][提问]实验1、2有什么共同特征？生：思考后回答。师：你是否还能举出这样的变化？让学生试着说出物理变化的概念（概念略）特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。师:演示[实验1—3]和[实验1—4]由学生描述并记录实验现象[提问]实验3、4有什么共同特征？你是否还能举出这样的变化？特征：①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。[讨论]蜡烛燃烧是什么变化？从而得出物理变化和化学变化的关系[讨论]判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么？四、知识巩固：课本1、2、3五、课堂小结：学生总结本节内容2《1.1物质的变化和性质（第二课时）》教案教学目标：1．知识与技能了解物理性质和化学性质的概念;A分清那些是物理性质，那些是化学性质。B2．过程与方法通过对物质具体实例的分析，学会区分物质的性质：激发学习化学的兴趣。3．情感态度与价值观体会学习带来的乐趣和成功的喜悦，从而体会到化学学习的特点。教学重点：物理性质和化学性质的概念教学难点：物质性质类型的区分教学过程：一、复习提问：每组同学互相提问上节课的内容二、导入新课：师：化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。下面我们一起来学习物质的性质。三、新课教学：1、合作探究、获得新知师：以酒精为例你能说出它哪些性质？生：回答踊跃。如：颜色，气味、可燃，挥发性。。。。。师：在这些性质中有些是通过感觉器官感觉到的，而有些必需得通过化学变化才能知道的。师：在上述性质中什么性质是需要通过化学变化才能表现出来？[板书]1、化学性质：让学生给它下定义。[讲解]例如，我们刚刚做的实验3、4中，胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜蓝色沉淀生成，石灰石与盐酸反应有二氧化碳气体生成。这里物质表现出的性质都是化学性质。[过渡]物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。[讲解]这里不需要发生化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质；一是在物理变化中表现出来的性质。例如，颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物质的物理性质。下面我们就几个重要的物理性质作一简单介绍。师生共同阅读教材。2、表达交流、深化理解，学以致用师：请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。如蜡烛（纸张、木材等）能燃烧；铁在潮湿的空气里易生锈，在干燥的空气里难生锈；在叙述物质的化学性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。例如：（1）木柴燃烧—化学变化木柴能燃烧—化学性质（2）铁生锈——化学变化铁（在潮湿的空气里）易生锈——化学性质铁（在干燥的空气里）难生锈——化学性质（3）胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应—化学变化胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应—化学性质师：以蔗糖和水为例你能说出它们的那些物理性质和化学性质？师：演示[实验1—5][讨论与交流]氧气和二氧化碳的物理性质、化学性质。四、知识巩固：课后习题4、5五、课堂小结：1《1.2化学是一门以实验为基础的科学（第一课时）》教案教学目标1、知识与能力：1了解化学是一门以实验为基础的自然科学。A2培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价的能力B2、过程与方法：本课题主要以学生的探究实验为主，因此采用探究式教