教案-全国-2012_六年级数学下册 运算的意义（第一课时）教案 北师大版.rar

1运算的意义教学内容：六年级数学下册第49～50页。教学目标：1．结合生活中的具体情境，体会四则运算的意义；2．在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。3．培养学生良好的学习习惯和独立思考的好习惯。教学重、难点：1．体会四则运算的意义。2．感受加与减、乘与除的互逆关系。教学过程：一、创设情景，导入复习。1.同桌交流情境“庆祝六一”的预习情况：你能提出哪些数学问题?2．全班交流（师根据学生汇报情况相机板书）。学生可能提出的问题：两位同学一共折了多少只纸鹤？装饰教室还需要折多少只纸鹤？一共需要多少钱？扎礼品盒、蝴蝶结分别需要用多少米彩带？每个小组有多少人？……二、回顾整理、构建网络。1．在解决问题的过程中，你使用了哪些运算？2．这些知识在我们脑中比较零散，不便于记忆和运用，请大家用自己喜欢的方式对这些知识加以整理。3．全班交流，展示。每个同学整理完后，先在小组讨论、交流，再选出代表在全班交流。四则运算关系意义各部分之间关系加法加、减法互为逆运算把两个数合并成一个数的运算。加数+加数=和一个加数=和－另一个加数减法已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。被减数－减数=差被减数－差=减数被减数=减数＋差乘法乘、除法互为逆运算求几个相同加数的和的简便运算。一个因数×另一个因数=积一个因数=积÷另一个因数除法已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。被除数÷除数=商除数=被除数÷商被除数=商×除数4．师生总结。三、重点复习、强化提高1.课本第1题。让学生在提出问题，在解决问题的过程中巩固四则运算的意义。2.课本第2题。先让学生弄清题目中的数量关系，独立解答后再说说解答过程。3.课本第3题。独立解答后再说说解答过程。4.课本第4题。让学生自己给算式找出生活中的具体情境。四、自主检评，完善提高（一）自主检评。1.想一想，填一填。（1）EQ\F(5,8)＋EQ\F(5,8)＋EQ\F(5,8)＋EQ\F(5,8)=（）×（）（2）根据2516÷68＝37，直接写出下列各题得数：2516÷37＝（）68×37＝（）25.16÷0.37＝（）（3）在（）内填入适当的运算符号或数据：0.43（）1000＝4302.46×（）＝24.612.5（）100＝0.1250.03×（）＝30（）×0.3×8.54＝064×125＝（）×8×1252.2008年5月12日，四川汶川发生了特大地震。为支援地震灾区，实验小学开展了献爱心活动。四年级学生捐款320元。五年级比四年级多捐款160元。六年级学生捐款数是五年级的4倍。（1）五、六年级学生各捐款多少元？（2）五年级学生捐款数是四年级的几倍？（3）六年级学生捐款数正好是三年级的8倍，三年级学生捐款多少元？（4）全校教师捐款比六年级的3倍多80元，全校教师共捐款多少元？（二）交流、评价。四、归纳小结、课外延伸。1.通过本节课的复习，你有什么新的收获或感受？﹡2.课外延伸。两个数相除，商9余4，被除数、除数、商、余数之和等于867，求原来的被除数和除数各是多少？板书设计：运算的意义四则运算意义各部分之间关系加法加、减法互为逆运算把两个数合并成一个数的运算加数+加数=和一个加数=和－另一个加数减法已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。被减数－减数=差被减数－差=减数被减数=减数＋差乘法乘、除法互为逆运算求几个相同加数的和的简便运算。一个因数×另一个因数=积一个因数=积÷另一个因数除法已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。被除数÷除数=商除数=被除数÷商被除数=商×除数教后记：